Tujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan membaca teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi tentang tari kreasi dengan tepat.2. Dengan kegiatan diskusi tentang gagasan utama yang terdapat dalam teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi penting berdasarkan gagasan utama yang terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.3. Dengan kegiatan berdiskusi pengelompokkan usia anak-anak dan remaja, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara usia anak-anak dan usia remaja dengan tepat.4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.5. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyimpulkan masa kanak-kanak dan pubertas dengan tepat.Media/Alat Bantu dan Sumber BelajarGambar anak menari tarian kreasi jenis tari tunggal.Materi Pembelajaran• Tari kreasi• Informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama setiap paragrafnya• Perbedaan masa kanak-kanak dan pubertasMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, penugasan• Pendekatan : SaintifikKegiatan Pembelajaran:• Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: apa yang dimaksud dengan tarian kreasi tunggal? Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 93• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pertanyaan awal dan merangsang keingintahuan siswa mengenai tari kreasi tunggal. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.Hasil yang diharapkan:• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai hak sebagai warga negara Indonesia.• Siswa dapat menyebutkan tentang hak sebagai warga negara.• Siswa menjelaskan hak sebagai warga negara. Ayo Membaca• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru dapat melakukan alternatif kegiatan berikut.Alternatif Kegiatan Membaca: Dayu anak yang kreatif dan pandai menari.1. Alternatif 1: Dayu sering tampil menari di acara pentas seni baik di sekolah maupun di lingkungan tempat tinggalnya.Siswa diminta membaca dalam hati (se Kali ini, Dayu akan mengikuti lomba tari dalam rangkanyap). Guru memberikan waktu selama 3-5menit kepada siswa untuk membaca dan memperingati HUT RI. Dayu akan menarikan tarimemahami isi bacaan. tunggal bertema kepahlawanan. Apakah2. Alternatif 2: yang dimaksud tari tunggal?Guru menunjuk satu siswa untuk mem Ayo Membacabacakan bacaan secara nyaring di depan Ragam Tarian di Indonesiakelas. Siswa diminta untuk memperhatikanartikulasi saat membaca. Siswa lain diminta Indonesia kaya akan budaya di antaranya karya tari. Setiap daerah memilikiuntuk menyimak. karya tari kreasi yang berbeda-beda. Apakah yang dimaksud tari kreasi? Tari3. Alternatif 3: kreasi adalah tari yang gerakannya merupakan perkembangan dari gerak tari tradisional. Tari kreasi tidak memiliki aturan tertentu, baik gerak maupun aspekGuru meminta beberapa siswa untuk lainnya yang terdapat dalam tarian.membaca bacaan tersebut, dibaca secarabergantian dan bersambung oleh seluruh Ada tiga jenis tari kreasi yaitu tari kreasi daerah/tradisional, tari kreasisiswa. Siswa lain diminta untuk menyimak. modern, dan tari kreasi kontemporer. Tari kreasi daerah/tradisional adalah tari yang mengalami perubahan dari tari tradisi, baik bentuk, gerak, ataupun aspek lainnya tetapi tetap dalam konteks ciri khas dari daerah tersebut. Tari kreasi modern adalah tari yang tidak memiliki aturan tertentu, baik dalam 52 Buku Siswa SD/MI Kelas VICatatan:Guru menyiapkan gambar-gambar tari kreasi daerah jenis tari tunggal diIndonesia.94 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan bentuk tari tunggal dengan percaya diri.• Siswa mampu menyebutkan contoh tari tunggal yang ada di daerahnya. Ayo Berdiskusi bentuk gerak ataupun aspek lainnya. Tari kontemporer adalah tarian yang dibuat berdasarkan isu yang beredar pada waktu tertentu.• Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa telah membaca teks non fiksi tentang Bentuk karya tari kreasi dapat berupa bentuk tari tunggal, tari berpasangan, bentuk tari tunggal. Selanjutnya, siswa dan tari kelompok. Tari tunggal adalah karya tari yang diperagakan oleh menjelaskan informasi yang terdapat seorang penari. Tari berpasangan adalah karya tari yang diperagakan oleh dua pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan orang penari. Adapun tari kelompok adalah karya tari yang diperagakan oleh gagasan utama pada setiap paragrafnya lebih dari dua penari. secara mandiri. Ayo Berdiskusi• Siswa menentukan kalimat utama dan gagasan utama pada setiap paragrafnya. Bacalah dengan cermat teks nonfiksi di atas bersama teman sekelas. Selanjutnya, diskusikanlah informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi• Setelah menuliskan hasilnya dalam bentuk berdasarkan gagasan utama pada setiap paragrafnya. tabel. Secara bergantian, jelaskan di depan teman-temanmu gagasan utama di setiap paragraf bacaan di atas. Kemudian, tuliskan hasil diskusi bersama teman satu kelas dalam tabel berikut. Paragraf Gagasan Utama Setiap Paragraf 1. Pengertian tari kreasi 2. ... 3. ... Jenis tari yang akan diikuti Dayu dalam perlombaan adalah tari kreasi daerah/ tradisional berbentuk tari tunggal. Tari yang akan disajikan Dayu dalam perlombaan adalah Tari Merak. Tari Merak merupakan salah satu contoh jenis tari kreasi. Tari Merak berasal dari daerah Pasundan Jawa Barat. Tari Merak menggambarkan ekspresi kehidupan burung merak. Tata cara dan gerak tari terinspirasi dari kehidupan merak yang diangkat ke pentas oleh seniman Sunda, Raden Tjetje Somantri. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 53Paragraf Gagasan Utama Setiap Paragraf1. Pengertian tari kreasi2. Jenis tari kreasi3. Bentuk karya tari kreasiHasil yang diharapkan:• Siswa dapat menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi dengan percaya diri.• Siswa mampu menentukan kalimat utama dan gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi dengan cermat dan tepat.• Siswa mampu membuat gambar (visual) Ayo Berdiskusi mengenai kesimpulan isi teks paparan iklan dalam media cetak. 1. Dayu telah mengikuti perlombaan menari. Ternyata perlombaan tari dibedakan atas dua kategori yaitu kategori anak-anak dan remaja. Dua• Siswa memiliki pengetahuan mendalam kategori ini didasarkan atas batasan usia. Untuk kategori anak-anak batas mengenai informasi yang terdapat dalam usia 6 tahun sampai 10 tahun, sedangkan kategori remaja batas usia 11 bacaan teks nonfiksi. tahun sampai 21 tahun. Masuk kategori yang manakah Dayu? Mengapa demikian? Diskusikan bersama teman satu kelompok belajarmu. Tuliskan Ayo Berdiskusi pada buku tugas dan presentasikan di depan kelas. Hasil Diskusi: 2. Pengelompokan usia anak-anak dan remaja merupakan bagian dari tahapan perkembangan manusia. Manusia akan mengalami beberapa tahapan perkembangan, mulai dari sebelum lahir, bayi, kanak-kanak (anak-anak), puber, remaja, dewasa, dan usia lanjut. Kamu yang berusia 10-11 tahun termasuk masa awal pubertas. Bagaimanakah perbedaan masa kanak-kanak dan pubertas itu? Coba diskusikan dengan teman-temanmu mengenai ciri-ciri berikut. 3. Ciri-ciri masa kanak-kanak bagi anak laki-laki. 4. Ciri-ciri masa kanak-kanak bagi anak perempuan. 5. Ciri-ciri masa pubertas bagi anak laki-laki. 6. Ciri-ciri masa pubertas bagi anak perempuan.• Pada kegiatan AYO, DISKUSI: Siswa Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 55 membentuk kelompok terdiri atas 4 anak. Secara berkelompok, siswa diminta untuk berdiskusi mengenai kategori usia Dayu. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 95• Selanjutnya, siswa diminta menjelaskan alasan pengkategorian usia Dayu.• Kemudian, siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan teman-teman dan guru. Catatan: Dalam diskusi kelas, guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.• Guru memberikan kesimpulan mengenai pengkategorian berdasarkan usia.• Guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai pengelompokan usia anak-anak dan remaja.• Kemudian, siswa diminta untuk berdiskusi mengenai ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan.• Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom.Alternatif hasil diskusiNo. Ciri-ciri Masa Kanak-kanak bagi Ciri-ciri Masa Pubertas bagi Anak Laki-laki Anak Laki-laki1. Belum tumbuh rambut halus di ketiak Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat dan alat kelamin kelamin2 Suara belum membesar Suara jadi membesar3 Belum tumbuh jakun Tumbuh jakun4. Belum tumbuh kumis, jambang, dan Tumbuh kumis, jambang, dan janggut janggutNo. Ciri-ciri Masa Kanak-kanak bagi Ciri-ciri Masa Pubertas bagi Anak Anak Perempuan Perempuan1. Belum tumbuh rambut halus di Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat ketiak dan alat kelamin kelamin2. Suara belum melengking Suara jadi melengking3. Payudara belum membesar Payudara membesar4. Panggul belum membesar Panggul membesarHasil yang diharapkan:• Siswa memiliki kemampuan berdiskusi bersama dengan teman sekelompok secara bertanggung jawab.• Siswa percaya diri dalam mengungkapkan pendapatnya.96 Buku Guru SD/MI Kelas VI• Siswa memiliki pemahaman mendalam mengenai pengelompokan berdasarkan usia.• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.• Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.• Siswa mampu menjelaskan perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan. Ayo Menulis Tuliskan hasilnya pada tabel berikut.• Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa telah No. Ciri-Ciri Masa Kanak-Kanak Ciri-Ciri Masa Pubertas bagi Anak memahami materi mengenai perbedaan Bagi Anak Laki-Laki. Laki-Laki. masa kanak-kanak dan masa pubertas. Selanjutnya, siswa menuliskan kesimpulan No. Ciri-Ciri Masa Kanak-Kanak Ciri-Ciri Masa Pubertas bagi Anak tentang masa yang sedang dialami siswa bagi Anak Perempuan. Perempuan. saat ini. Ayo Menulis• Kemudian, siswa diminta menuliskan alasan atas kesimpulan siswa. Kamu telah memahami perbedaan ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas. Sekarang kenali dirimu berdasarkan ciri-ciri masa kanak-kanak dan masaHasil yang diharapkan: pubertas pada tabel di atas. Selanjutnya, tuliskan kesimpulan masa yang• Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri sedang kamu alami saat ini, masih masa kanak-kanak atau sudah masa pubertas. Tuliskan pula alasan dari kesimpulanmu. berdasarkan masa kanak-kanak dan masa pubertas dengan tepat 56 Buku Siswa SD/MI Kelas VI• Siswa mampu mengolah informasi secara Hasil Kesimpulan: tertulis. Kesimpulan : . . . Ayo Renungkan Alasan : ...• Pada kegiatan AYO, RENUNGKAN: Secara mandiri, siswa diminta untuk merenungkan Ayo Renungkan pertanyaan berikut: Sudahkah kamu mengenali tari kreasi di daerahmu? Mengenali tarian daerah di daerah tempat tinggal merupakan bentuk sikap peduli terhadap budaya bangsa. Sudahkah kamu mengenali tarian kreasi• Siswa menuliskan hasil perenungan pada daerahmu? Coba kamu ingat dan renungkan beragam tari kreasi yang berasal kolom di buku siswa. dari daerahmu. Tuliskan hasil renunganmu pada kolom seperti berikut.• Siswa mengumpulkan hasil renungan Hasil Renungan: kepada guru untuk dinilai. Kerja Sama dengan Orang Tua• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk Bersama orang tuamu, amatilah dua orang yang sama jenis kelaminnya, mengetahui sejauh mana tingkat tetapi berbeda usia yaitu usia kanak-kanak dan usia pubertas atau remaja. pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 57Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 97Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:• Siswa memahami materi mengenai bentuk tari kreasi daerah jenis tari tunggal. Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa mengamati dua orang berbeda usia (usia kanak-kanak dan usia pubertas atau remaja). Jika siswa seorang laki-laki pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja laki-laki. Sebaliknya, jika siswa seorang perempuan pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja perempuan.• Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai mengenai perbedaan ciri- ciri fisik dari dua orang yang diamati.• Siswa menuliskan hasil diskusi pada hasil pengamatan yang terdapat di buku siswa.• Siswa mengemukakan hasil diskusi dengan orang tua di depan Guru dan teman-teman.• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan hasil diskusi secara percaya diri.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu berkomunikasi melalui diskusi dengan orang tua.• Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan ciri fisik usia kanak-kanak dan usia remaja.• Siswa mampu mengomunikasikan hasil diskusi dengan orang tua dengan percaya diri.98 Buku Guru SD/MI Kelas VIPenilaianRubrik Ayo Membaca (SBdP)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 43 2Keterampilan 1Penulisan Memenuhi kriteria Memenuhi 3 Memenuhi berikut. kriteria dari 2 kriteria Hanya • Mampu menjelaskan 4 kriteria dari 3 memenuhi 1 yang telah kriteria kriteria dari pengertian tari ditentukan yang telah 4 kriteria kreasi. ditentukan. yang telah • Mampu ditentukan. menyebutkan tiga jenis tari kreasi. • Mampu menyebutkan contoh tari kreasi tunggal. • Mampu menjelakskan contoh tari kreasi tunggal. Memenuhi kriteria Memenuhi 3 Memenuhi Hanya berikut. kriteria dari 2 kriteria memenuhi 1 • Mampu menuliskan 4 kriteria dari 3 kriteria dari yang telah kriteria 4 kriteria pengertian tari ditentukan. yang telah yang telah kreasi. ditentukan. ditentukan. • Mampu menuliskan tiga jenis tari kreasi. • Mampu menuliskan contoh tari kreasi tunggal. • Mampu mengidentifikasi contoh tari kreasi tunggal.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 99Rubrik Ayo Berdiskusi (Bahasa Indonesia)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan 2 Bimbingan 4 3Keterampilan Memenuhi 2 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 3 kriteria dari Memenuhi 1 berikut. kriteria dari 4 kriteria kriteria dari • Mampu menjelaskan 4 kriteria yang telah 4 kriteria yang telah ditentukan. yang telah informasi yang ditentukan. ditentukan. terdapat pada teks Memenuhi 1 nonfiksi. kriteria dari Tidak • M empu menyebutkan 3 kriteria memenuhi kalimat utama pada yang telah kriteria setiap paragraf teks ditentukan. yang telah nonfiksi. ditentukan. • Mampu menyebutkan gagasan utama pada setiap paragraf teks nonfiksi. • Mampu menyebutkan gagasan utama dari teks nonfiksi berdasarkan gagasan utama pada setiap paragraf teks nonfiksi. Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi 2 berikut. kriteria dari • Mampu menuliskan 3 kriteria yang telah kalimat utama pada ditentukan. setiap paragraf. • M ampu menuliskan gagasan utama pada setiap paragraf. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8100 Buku Guru SD/MI Kelas VIUntuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut. ASPEK 5 Skor 2 SS 43 TSKesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & S KSkata kunci judul SJ TJPelafalan LJ J KJ KLStruktur kalimat S LTJ TL TKepercayaan diri CKKeterangan:• Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)• Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)• Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (KJ); kata-kata lepas & makna tak jelas (TJ);• Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C),kurang PD (K), tidak PD (T)Rubrik Ayo Diskusi dan Ayo Menulis (IPA)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 432 1 • Mampu • Mampu • Mampu • Tidak mampu mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi seluruh ciri-ciri sebagian besar sebagian kecil ciri-ciri masa masa kanak- ciri-ciri masa ciri-ciri masa kanak-kanak kanak pada anak kanak-kanak kanak-kanak pada anak laki-laki dan pada anak pada anak laki-laki dan perempuan laki-laki dan laki – laki dan perempuan. • Mampu perempuan. perempuan. • Tidak mampu mengidentifikasi • Mampu • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri masa mengidentifikasi mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas ciri-ciri sebagian besar sebagian kecil pubertas pada masa kanak- ciri-ciri masa ciri-ciri masa anak laki-laki kanak. pada anak pubertas pada pubertas pada dan perempuan. laki-laki dan anak laki-laki anak laki – laki perempuan. dan perempuan. dan perempuan. • Mampu mengidentifikasi perbedaan ciri fisik pubertas laki-laki dan perempuan. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 101Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 4 3 2 1KomunikasiPenyampaian Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Tidak dapathasil diskusi diskusi mengenai diskusi mengenai diskusi mengenai menyampaikan hasilmengenai kategori usia Dayu kategori usia Dayu kategori usia Dayu diskusi mengenaikategori usia dengan percaya diri, dengan percaya diri dengan kurang kategori usia DayuDayu. jelas, dan lengkap dan jelas di depan percaya diri dan dengan percaya diri di depan guru dan guru dan teman- kurang jelas di depan dan jelas di depan teman-teman. teman. guru dan teman- guru dan teman- teman. teman.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8102 Buku Guru SD/MI Kelas VIPemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks noniksi. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. IPS PPKn3.4 Memahami makna proklamasi 1.2 Menghargai makna kewajiban, kemerdekaan, upaya hak, dan tanggung jawab mempertahankan kemerdekaan, sebagai warga negara dalam dan upaya mengembangkan menjalankan agama. kehidupan kebangsaan yang sejahtera. 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai4.4 Menyajikan laporan tentang warga negara sebagai wujud makna proklamasi kemerdekaan, cinta tanah air. upaya mempertahankan kemerdekaan dan upaya 3.2 Menganalisis pelaksanaan mengembangkan kehidupan kewajiban, hak, dan tanggung kebangsaan yang sejahtera. jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 103Tujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan membaca tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara, siswa dapat menyebutkan manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara dengan tepat.2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama pada setiap paragrafnya.3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perilaku masyarakat yang merupakan wujud dari upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.4. Dengan kegiatan berdiskusi cara mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menuliskan cara untuk mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.5. Dengan kegiatan mengamati perilaku masyarakat di lingkungan tempat tinggal tentang sikap mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menceritakan perilaku masyarakat yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan tepat.Media/Alat Bantu BelajarGambar kegiatan masyarakat mendapatkan hak-hak sebagai warga negaraIndonesia (kegiatan anak di sekolah dan pekerja di kantor).Materi Pembelajaran• Manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara Indonesia• Menuliskan kalimat utama dan gagasan utama pada setiap paragraf• Cara mempertahankan kemerdekaanMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, penugasan• Pendekatan : SaintifikKegiatan Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku siswa.104 Buku Guru SD/MI Kelas VI• Kemudian, guru mengajukan pertanyaan: apa saja manfaat pemenuhan hak warga negara Indonesia?• Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru sesuai pengetahuannya.• Kemudian, guru membacakan tulisan pada balon kalimat dan narasi pada buku siswa.Catatan:• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan siswa tentang pengetahuannya tentang hak.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.Hasil yang diharapkan: Siti, Dayu, dan• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih teman-teman lainnya menjadi generasi jauh lagi. penerus bangsa yang pandai, cerdas, dan• Siswa memiliki kemampuan untuk mempunyai jiwa yang berkomunikasi secara baik, benar, dan baik. Mereka selalu efektif. mengikuti kegiatan yang dilaksanakan• Siswa mampu mampu menyebutkan di sekolah dengan manfaat pemenuhan hak warga negara. semangat. Jika saat berkegiatan ada Ayo Membaca sesuatu yang kurang jelas, Siti dan teman-• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa teman selalu berani membaca teks materi tentang manfaat bertanya kepada pemenuhan hak warga negara Indonesia. guru. Ibu Guru pun selalu menjelaskan dengan senang hati saat ada pertanyaan dari Siti dan teman- teman. Siti dan teman-temannya telah mendapatkan hak sebagai warga negara Indonesia yaitu hak memperoleh pendidikan dan pengajaran. Siti dan teman- temannya menjadi generasi yang pandai dan cerdas. Itulah salah satu manfaat pemenuhan hak warga negara. Masih banyak manfaat pemenuhan hak warga negara Indonesia lainnya. Apa sajakah itu? Ayo Membaca Manfaat Pemenuhan Hak sebagai Warga Negara Indonesia Setiap warga negara memiliki hak dan kewajiban. Hak dan kewajiban hendaknya dilakukan secara seimbang. Artinya dalam melaksanakan hak tidak lupa juga melaksanakan kewajiban sebagai warga negara. Bahkan kewajiban hendaknya dilakukan terlebih dahulu daripada hak. Banyak manfaat yang dapat dirasakan warga negara Indonesia atas terpenuhinya hak yang dimiliki. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 59Alternatif Kegiatan Membaca:1. Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi bacaan.2. Guru meminta siswa membacakan bacaan tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 1053. Guru meminta siswa membaca bacaan tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali materi tersebut dengan bahasanya sendiri.4. Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan siswa tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menyebutkan manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara.• Siswa mampu menjelaskan manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara dengan tepat.• Siswa mampu mengungkapkan Salah satu contoh manfaat yang diperoleh dari pemenuhan hak atas pendapatnya secara lisan dengan percaya pendidikan dan pengajaran yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. diri. Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan salah satu tujuan nasional bangsa Indonesia yang tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Ayo Berlatih Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea empat.• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa Manfaat lain bisa dipahami berdasarkan pemenuhan hak warga negara. sebelumnya sudah membaca teks nonfiksi. Contohnya manfaat atas pemenuhan hak mendapatkan pekerjaan dan Selanjutnya, siswa menjelaskan informasi penghidupan yang layak bagi kemanusiaan. Pemenuhan hak ini sangat penting yang terdapat pada teks nonfiksi bermanfaat bagi peningkatan perekonomian warga negara Indonesia dan berdasarkan rumusan gagasan utama pada mengurangi jumlah pengangguran. setiap paragraf. Adapun pemenuhan hak• Siswa menuliskan jawabannya pada kolom atas perlindungan hukum yang tersedia pada buku siswa. jelas akan bermanfaat bagi terwujudnya keamanan, ke- adilan, dan keteraturan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Dengan demikian, akan tercipta kehidupan yang harmonis antarwarga negara Indonesia dan antara warga negara dengan pemerintah. Untuk pemenuhan hak atas perolehan fasilitas pelayanan kesehatan sangat bermanfaat dalam menciptakan kesejahteraan umum. Masyarakat yang sehat dapat menjalankan segala kegiatan untuk pemenuhan kebutuhan hidup sehingga tercipta keasejahteraan umum. Menciptakan kesejahteraan umum ini juga merupakan salah satu tujuan nasional Indonesia. Ayo Berlatih Di depan telah disajikan bacaan nonfiksi yang terdiri atas lima paragraf. Bacalah kembali dengan cermat teks nonfiksi di atas. Selanjutnya, kerjakan perintah berikut! 1. Tuliskan kalimat utama pada setiap paragraf. 2. Tuliskan gagasan utama pada setiap paragraf. 3. Tuliskan gagasan utama dari teks nonfiksi berdasarkan gagasan utama setiap paragraf. 4. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti contoh berikut. 60 Buku Siswa SD/MI Kelas VIParagraf Kalimat Utama Gagasan Utama Setiap Gagasan Utama Paragraf Teks Nonfiksi1. Semua warga negara Hak warga negara memiliki hak. Indonesia dilaksanakan secara seimbang.2. Salah satu contoh manfaat Manfaat pemenuhan hak atas Manfaat pemenuhan hak pemenuhan hak perolehan pendidikan dan atas perolehan pendidikan pengajaran. dan pengajaran3. Manfaat pemenuhan hak Manfaat lain pemenuhan atas perlindungan hukum hak warga negara.4. Manfaat pemenuhan hak Manfaat pemenuhan hak atas pemerolehan fasilitas warga negara. pelayanan kesehatanCatatan:Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.106 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu menggali informasi dari teks bacaan yang telah dibaca.• Siswa mampu menentukan kalimat utama dan gagasan utama setiap paragraf dengan tepat.• Siswa mampu menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama setiap paragraf yang terdapat pada bacaan dengan percaya diri. Ayo Membaca• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membaca teks materi tentang upaya mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia. Alternatif kegiatan membaca sebagai berikut. • Guru meminta siswa membaca materi dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi bacaan. • Guru meminta siswa membacakan bacaan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa. • Guru meminta siswa membaca bacaan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan negara. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali materi tersebut dengan bahasanya sendiri. Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa menyebutkan upaya mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia.• Siswa mampu menjelaskan upaya mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia dengan tepat .• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri. Ayo Berdiskusi• Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok 3-5 orang.• Sebelumnya siswa telah membaca bacaan teks yang berisi tentang cara mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 107• Kemudian, siswa berdiskusi mengenai cara-cara untuk mempertahankan kemerdekaan.• Siswa juga menuliskan cara lain yang berkompetisi dalam meraih prestasi, menggunakan produk buatan dalam bisa dilakukan untuk mempertahankan negeri, menghormati antarsesama, serta menaati peraturan yang berlaku. kemerdekaan. Mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia tidak harus kamu lakukan• Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dengan angkat senjata. Mempertahankan kemerdekaan dapat dimulai dari pada kolom yang telah disediakan pada lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Tindakan yang dapat dilakukan buku siswa. yaitu dengan membiasakan tindakan-tindakan positif yang dapat mencegah terjadinya perpecahan antaranggota keluarga, antarteman, dan antarwarga masyarakat. Selain itu, tindakan berupa menghargai perbedaan yang ada dan jangan jadikan perbedaan sebagai alasan terjadi perpecahan. Menjaga kemerdekaan Indonesia harga mati dan tidak bisa ditawar. Semua warga negara Indonesia berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara Indonesia. “Bersatu Kita Teguh Bercerai Kita Runtuh” merupakan slogan yang tepat untuk kita bersatu padu menjaga keutuhan dan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.Hasil Diskusi: Ayo BerdiskusiBerikut cara-cara lain untuk mempertahankan kemerdekaan. Buatlah kelompok di kelas yang terdiri atas tiga sampai lima orang. Bacalah• Belajar dengan giat, tekun dan rajin. dengan cermat bacaan di atas, kemudian diskusikan dengan teman satu kelompokmu cara-cara untuk mempertahankan kemerdekaan. Tuliskan cara lain yang dapat kamu lakukan selain yang ada dalam bacaan. Hasil Diskusi:• Menggunakan produk buatan dalam Ayo Mengamati negeri Lakukan pengamatan terhadap perilaku warga masyarakat di lingkungan• Melestarikan budaya asli Indonesia tempat tinggalmu. Identifikasilah perilaku warga masyarakat yang men- cerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tuliskan hasil pengamatanmu dan presentasikan secara lisan di depan kelas. 62 Buku Siswa SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan cara mempertahankan kemerdekaan.• Siswa mampu menyebutkan cara lain mempertahankan kemerdekaan.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompok.• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam diskusi kelompok. Ayo Mengamati• Pada kegiatan AYO, MENGMATI: Siswa melakukan pengamatan terhadap perilaku warga masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal siswa.• Selanjutnya siswa diminta mengidentifikasi perilaku warga masyarakat yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia.• Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah disediakan di buku siswa.• Kemudian, siswa diminta mempresentasikan secara lisan di depan teman-teman dan guru.• Guru mengapresiasi dan mengevaluasi hasil presentasi siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu mengidentifikasi perilaku masyarakat yang merupakan wujud dan upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.• Siswa mampu membuat laporan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan.108 Buku Guru SD/MI Kelas VI• Siswa mampu mempresentasikan hasil Hasil Pengamatan: pengamatan dengan percaya diri. Ayo Renungkan• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri. Ikut serta mempertahankan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara Indonesia. Ayo Renungkan Coba kamu ingat dan renungkan tindakan mempertahankan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang sudah kamu lakukan. Tuliskan hasil• Secara mandiri siswa diminta untuk renunganmu pada kolom berikut. mengingat dan merenungkan tindakan mempertahankan kemerdekaan Negara Hasil Renungan: Kesatuan Republik Indonesia yang sudah dilakukan siswa. Kerja Sama dengan Orang Tua• Selanjutnya, siswa diminta menuliskan Bersama orang tuamu, amatilah hak-hak warga negara Indonesia yang sudah hasil perenungannya pada kolom yang terpenuhi. Mintalah pendapat orang tuamu untuk menuliskan manfaat atas telas disediakan pada buku siswa. pemenuhan hak-hak warga negara yang sudah kamu amati. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut. Hasil Pengamatan: Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 63 Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menyebutkan tindakan mempertahankan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa bersama orang tua mengamati hak-hak warga negara Indonesia yang sudah terpenuhi.• Kemudian, siswa meminta pendapat kepada orang tua tentang manfaat atas pemenuhan hak-hak warga negara yang telah diamati.• Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mengetahui hak-hak warga negara Indonesia.• Siswa mengetahui manfaat atas pemenuhan hak-hak warga negara yang telah diamati.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan diskusi. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 109PenilaianRubrik Ayo Membaca (Penilaian PPKn)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganPengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria menyebutkan ditentukan. ditentukan. yang telah contoh pemenuhan ditentukan. hak sebagai warga Memenuhi 1 negara. kriteria dari Tidak • Mampu menjelaskan 3 kriteria memenuhi manfaat pemenuhan yang telah kriteria hak sebagai warga ditentukan. yang telah negara. ditentukan. • Mampu menjelaskan dampak dari manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara.Keterampilan Memenuhi ketiga Memenuhi 2 kriteria berikut. kriteria dari • Mampu menuliskan 3 kriteria yang telah contoh pemenuhan ditentukan. hak sebagai warga negara. • Mampu menuliskan manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara. • Mampu menuliskan dampak dari manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara.Sikap saat Memenuhi kriteria Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1mengerjakan berikut. kriteria dari kriteria dari kriteria dari • Mandiri 4 kriteria 4 kriteria 4 kriteria • Percaya diri yang telah yang telah yang telah • Rasa ingin tahu ditentukan. ditentukan. ditentukan. • Tanggung jawabPenilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3+3 × 10 = 9,2 12110 Buku Guru SD/MI Kelas VIInstrumen KI 1 dan KI 2 Baik Skala Kurang Cukup Sikap yang Dimiliki 1. Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-sungguh 2. Peduli terhadap lingkungan 3. Dapat bekerja sama dengan guru dan temanRubrik Ayo Membaca dan Ayo Berlatih(Penilaian Bahasa Indonesia)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 43 2 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria dari menentukan ditentukan. ditentukan. 4 kriteria kalimat utama. yang telah • Mampu ditentukan. menentukan gagasan utama. • Mampu menjelaskan gagasan utama teks nonfiksi.Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan MenggunakanPenulisan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar dengan efisien digunakan digunakan digunakan dan menarik dengan dengan sangat dengan sangat dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam efisien dalam penulisan. keseluruhan sebagian besar sebagian kecil penulisan. penulisan. penulisan.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 111Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut. ASPEK 5 Skor 2 SS 43 TSKesesuaian/keterkaitan perkiraan S KSinformasi & kata kunci judul ST TTPenggunaan ejaan LJ T KT KL SR LTJ TL TRStruktur kalimat CR KRKerapian tulisanKeterangan:1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)2. Pengggunaan ejaan: sangat tepat (ST), tepat (T), kurang tepat (KT), tidak tepat (TT)3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LJ) ;unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (LJ); kata-kata lepas & makna tak jelas (LJ);4. Kerapiaan tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi(KR), tidak rapi (TR)Rubrik Ayo Membaca, Ayo Berdiskusi, dan Melakukan Pengamatan (PenilaianIPS)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.112 Buku Guru SD/MI Kelas VIAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 32 1Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak berikut. kriteria dari kriteria dari memenuhi • Mampu 3 kriteria 3 kriteria kriteria yang telah yang telah yang telah menjelaskan ditentukan. ditentukan. ditentukan. wujud dan upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI. • Mampu menjelaskan cara-cara mempertahankan kemerdekaan. • Mampu menjelaskan perilaku masyarakat yang merupakan wujud dan upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI.Keterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak berikut. kriteria dari kriteria dari memenuhi • Mampu menuliskan 3 kriteria 3 kriteria kriteria yang telah yang telah yang telah wujud dan upaya ditentukan. ditentukan. ditentukan. mempertahankan kemerdekaan NKRI. • Mampu menuliskan cara-cara mempertahankan kemerdekaan. • Mampu menuliskan perilaku masyarakat yang merupakan wujud dan upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 113Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.8 Mengali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. IPA SBdP3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.3 Memahami penampilan tari pada laki-laki dan perempuan kreasi daerah. dengan kesehatan reproduksi. 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah.4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.114 Buku Guru SD/MI Kelas VITujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.2. Dengan kegiatan membaca bacaan “Tari Klana Topeng”, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam tari.3. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi informasi melalui teks nonfiksi berjudul “Tari Klana Topeng”.4. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari tunggal, siswa dapat mengamati gerakan karya tari kreasi daerah bentuk tunggal.5. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat memperagakan tarian kreasi bentuk tunggal dengan tepat.6. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mencari dan menuliskan unsur- unsur tarian kreasi daerah dengan tepat.Media/Alat Bantu BelajarVideo tari daerahMateri Pembelajaran• Ciri fisik perbedaan masa kanak-kanak dan pubertas• Membandingkan informasi baru membaca judul dengan setelah membaca teks nonfiksi• Bentuk karya tari tunggalMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, Udin mempunyai kakak penugasan sepupu laki-laki yang bernama Arif. Mereka sering bermain bersama. Wajah Udin• Pendekatan : Saintifik dan Arif mirip bak pinang dibelah dua. Hanya ada beberapa perbedaan di antara mereka. Dari segi umur, Udin tiga tahun lebih muda daripada Arif. Kumis Udin belum tumbuh, sedangkan kumis Arif mulai tumbuh tipis. Suara Arif lebih besar daripada suara Udin. Jakun Arif juga sudah tampak besar. Itulah perbedaan udin yang masih anak- anak dan Arif yang sudah masuk masa pubertas. Nah, apa perbedaan masa anak-anak dengan masa puber?Kegiatan Pembelajaran Arif main ke rumah Udin. Mereka berbincang tentang banyak hal. Mulai dari pelajaran di sekolah sampai acara televisi yang sedang mereka tonton. Mereka• Pada awal pembelajaran, guru tampak seperti kakak adik yang hidup rukun. Melihat ciri fisik Udin dan Arif mengondisikan siswa secara klasikal tampak perbedaan antara masa anak-anak (kanak-kanak) dan masa pubertas. dengan mengajak siswa untuk mengamati gambar sambil mendengarkan guru Ayo Berlatih membacakan narasi pada balon kalimat. Sudahkah Kamu Masuk Masa Pubertas? Masa pubertas dapat dibedakan dengan masa kanak-kanak atau anak-anak. Untuk mengetahui kamu saat ini sudah memasuki masa pubertas atau masih anak-anak, dapat kamu lakukan dengan menjawab secara jujur pertanyaan- pertanyaan dalam tabel berikut. Isi tabel dengan tanda centang (√) pada kolom yang tersedia. Untuk kolom kesimpulan isi berdasarkan jawaban atas lima pertanyaan yang tersedia. Jika jawaban lebih banyak pada kolom “Sudah” berarti kesimpulannya kamu sudah memasuki masa pubertas. Sebaliknya, jika jawaban lebih banyak pada kolom “Belum” berarti kamu masih anak-anak (kanak-kanak). 64 Buku Siswa SD/MI Kelas VI Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 115• Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut. a. Apakah kalian ingat tentang perbedaan antara masa anak-anak dengan masa pubertas?• Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.• Siswa menjelaskan perbedaan secara fisik antara masa anak-anak dan masa pubertas dengan percaya diri.• Kemudian, guru menjelaskan perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas. Masa pubertas adalah masa ketika seorang anak mengalami perubahan fisik, psikis, dan pematangan fungsi seksual.Catatan:Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuansiswa untuk belajar tentang ciri-ciri pubertas. Dengan demikian, kegiatanawal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.Hasil yang diharapkan:• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai perbedaan ciri fisik antara masa anak-anak dan masa pubertas.• Siswa mengidentifikasi perbedaan ciri fisik antara masa anak-anak dan masa pubertas.• Siswa dapat menjelaskan kembali tentang perbedaan ciri fisik antara masa anak-anak dan masa pubertas.Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO BERLATIH: Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam tabel dengan memberi tanda centang.• Kolom diisi oleh anak laki-lakiNo. Pertanyaan Sudah Belum Kesimpulan1. Apakah sudah mulai tumbuh rambut tipis di bagian . . . ... tubuhmu selain rambut di kepala?2. Apakah jakun di lehermu sudah tampak ... ... membesar?3. Apakah kamu sudah mengalami perubahan suara . . . ... menjadi lebih besar dari suara sebelumnya?116 Buku Guru SD/MI Kelas VINo. Pertanyaan Sudah Belum Kesimpulan ... ...4. Apakah kamu sudah mulai tertarik dengan lawan jenis? ... ...5. Apakah kamu sudah merasa dadanya lebih bidang dari sebelumnya? (untuk anak laki-laki)Kolom diisi oleh anak perempuanNo. Pertanyaan Sudah Belum Kesimpulan1. Apakah sudah mulai tumbuh rambut ... ...tipis dibagian tubuhmu selain rambut dikepala?2. Apakah kamu sudah mengalami ... ... perubahan suara menjadi lebih melengking dari suara sebelumnya?3. Apakah kamu sudah mulai tertarik . . . . . . dengan lawan jenis?4. Apakah sudah tumbuh payudara? ... ...• Guru meminta siswa untuk menuliskan jawaban pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan keadaan siswa saat ini.• Setelah selesai, siswa menyimpulkan jawaban tentang dirinya, apakah sudah memasuki masa pubertas atau belum.Catatan:Guru berkelilling sambil membimbing siswa yang mengalami kesulitan.Hasil yang diharapkan: Ayo Membaca• Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri Tari Klana Topeng masa pubertas laki-laki dan perempuan.• Siswa mampu menyimpulkan ciri-ciri masa Tari Klana Topeng merupakan bentuk karya tari tunggal. Tari ini berasal dari Daerah Istimewa Yogyakarta. Tari Klana Topeng pada umumnya ditarikan pubertas. oleh penari putra. Tema yang menjadi sumber tarian ini mengambil dari cerita panji. Cerita itu tentang Raja Klana Sewandana yang sedang jatuh cinta. Ayo Membaca Gerak-gerik tarinya menggambarkan Prabu• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru Klana yang sedang menghias diri. Ada gerak merangsang siswa dengan mengajukan mengatur rambut. Ada gerak menghias kumis. pertanyaan: Ada gerak menata pakaian. Ada juga gerak sedang a. Apa kalian pernah melihat bercermin. Iringan yang mengiringi tarian yaitu pertunjukkan tari? seperangkat gamelan Jawa. b. Apa nama tari yang kalian lihat? Penari saat mempertunjukkan Tari Klana Topeng menggunakan busana, di antaranya celana, kain, sabuk, selendang, penutup kepala, hiasan dada, hiasan tangan, dan hiasan kaki. Tari Klana Topeng ditarikan kurang lebih selama lima belas menit. Penari menggunakan topeng selama menarikan Tari Klana Topeng. Pemakaian topeng oleh penari secara terus menerus selama menarikan tarian ini sehingga membuat kagum para penonton. Penari tetap bersemangat dan lincah dalam bergerak meskipun memakai topeng. Sumber: Buku Keragaman Tari Nusantara, PT Intan Pariwara Ayo Berlatih Kamu telah membaca dengan cermat teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini. 1. Informasi apakah yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul teks nonfiksi (Tari Klana Topeng)? 2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru membaca judul teks nonfiksi dengan informasi yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng? 3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng? 66 Buku Siswa SD/MI Kelas VI Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 117• Siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangannya terlebih dahulu.• Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.• Selanjutnya, guru dapat memilih alternatif kegiatan membaca berikut 1. Guru membacakan materi tentang tari Klana Topeng. Siswa diminta mendengarkan. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali dengan kalimat sendiri tentang tari Klana Topeng . 2. Guru meminta siswa membacakan materi tentang tari Klana Topeng. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Guru menjawab pertanyaan siswa. 3. Guru meminta siswa membaca dengan senyap materi tentang tari Klana Topeng. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali materi tersebut dengan kalimatnya sendiri. Guru mengonfirmasi penjelasan siswa.Catatan:Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanyajika ada materi yang belum dipahami.• Setelah kegiatan membaca, guru dapat meminta siswa untuk menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.Hasil yang diharapkan: Ayo Membaca• Siswa mampu menuliskan informasi yang Tari Klana Topeng telah diperoleh dari bacaan.• Siswa mampu membandingkan informasi Tari Klana Topeng merupakan bentuk karya tari tunggal. Tari ini berasal dari Daerah Istimewa Yogyakarta. Tari Klana Topeng pada umumnya ditarikan yang diperoleh dari judul dengan informasi oleh penari putra. Tema yang menjadi sumber tarian ini mengambil dari cerita yang diperoleh setelah membaca teks panji. Cerita itu tentang Raja Klana Sewandana yang sedang jatuh cinta. nonfiksi. Gerak-gerik tarinya menggambarkan Prabu Ayo Berlatih Klana yang sedang menghias diri. Ada gerak mengatur rambut. Ada gerak menghias kumis.• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa Ada gerak menata pakaian. Ada juga gerak sedang menjawab pertanyaan-pertanyaan. bercermin. Iringan yang mengiringi tarian yaitu seperangkat gamelan Jawa. Penari saat mempertunjukkan Tari Klana Topeng menggunakan busana, di antaranya celana, kain, sabuk, selendang, penutup kepala, hiasan dada, hiasan tangan, dan hiasan kaki. Tari Klana Topeng ditarikan kurang lebih selama lima belas menit. Penari menggunakan topeng selama menarikan Tari Klana Topeng. Pemakaian topeng oleh penari secara terus menerus selama menarikan tarian ini sehingga membuat kagum para penonton. Penari tetap bersemangat dan lincah dalam bergerak meskipun memakai topeng. Sumber: Buku Keragaman Tari Nusantara, PT Intan Pariwara Ayo Berlatih Kamu telah membaca dengan cermat teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini. 1. Informasi apakah yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul teks nonfiksi (Tari Klana Topeng)? 2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru membaca judul teks nonfiksi dengan informasi yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng? 3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng? 66 Buku Siswa SD/MI Kelas VI118 Buku Guru SD/MI Kelas VIAlternatif Jawaban:1. Informasi tentang tari Klana Topeng.2. Sesuai, judul menunjukkan isi bacaan.3. Informasi yang diperoleh setelah membaca teks non fiksi berjudul Tari Klana Topeng adalah mengetahui asal Tari Klana Topeng, unsur-unsur tari saman, dan busana serta properti tari Klana TopengGuru bisa mengembangkan sendiri jawabannyaCatatan:Guru memotivasi siswa untuk mengembangkan daya kreasinya semaksimalmungkin.• Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya pada selembar kertas.• Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan jawabannya di depan teman-teman sekelas.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menyampaikan jawabannya jika jawaban berbeda.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa memiliki keterampilan untuk mengemukakan pendapat secara tulisan dan lisan.• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk menunjukkan hasil jawabannya. Ayo Mengamati Tuliskan hasil perbandingan informasi yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul teks nonfiksi dan informasi yang kamu dapat setelah membaca• Pada Kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru teks nonfiksi. Selanjutnya, presentasikan secara lisan di depan kelas. Lakukan mengajukan pertanyaan kepada siswa secara bergantian dengan temanmu. tentang karya tari bentuk tunggal apa yang pernah siswa peragakan. Ayo Mengamati a. Apakah kamu pernah memperagakan karya tari bentuk tunggal? Apakah kamu pernah memperagakan karya tari bentuk tunggal? Karya tari b. Karya tari apa yang pernah kamu apa yang pernah kamu peragakan? Amatilah gerak tari kreasi bentuk tunggal peragakan? berikut. 1. Melangkah maju, kepala menengok mengikuti langkah kaki.• Kemudian, siswa diminta mengamati gambar gerak tari kreasi tunggal yang ada Hitungan 1 Hitungan 2 pada buku siswa. Lakukan gerakan 8 x 2 hitungan• Siswa diminta memperagakan tari kreasi tunggal sesuai materi. 2. Mengangkat kaki kanan diangkat, lalu ditapakkan. Kemudian, kaki kanan ditapakkan ke samping, lalu jinjit di belakang kaki kiri. Perhatikan sikap tangan pada gambar berikut. Hitungan 1-2 Hitungan 3-4 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 67Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 119Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menunjukkan tari kreasi bentuk tunggal.• Siswa mampu mengembangkan daya kreasinya secara maksimal.• Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerak tari.Ayo Berlatih• Pada Kegiatan AYO BERLATIH: Guru Hitungan 5-6 Hitungan 7-8 meminta siswa memperagakan gerak tari kreasi bentuk tunggal. Lakukan gerakan 4 x 8 hitungan.• Sebelumnya, siswa diminta menyiapkan Sumber: Buku Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 5SD/MI, Intan Pariwara, Klaten properti tari berupa tongkat. Ayo Berlatih• Kemudian, setelah selesai menari siswa diminta mengungkapkan pendapat Berlatihlah memperagakan gerak-gerak tari kreasi bentuk tunggal di atas. mengenai gerakan tari yang telah Sebelum bergerak siapkan properti tari berupa tongkat. Setelah melakukan dilakukan. latihan memperagakan gerak tari tersebut, ungkapkan pendapatmu mengenai gerakan. Apakah gerak tari di atas sulit diperagakan? Tuliskan dalam kolomHasil yang diharapkan: berikut.• Siswa mampu memperagakan tari kreasi Ayo Mengamati bentuk tunggal. Buatlah kelompok terdiri atas 5 anak. Lakukan pengamatan terhadap sebuah• Siswa mampu mengembangkan daya tarian kreasi daerah bersama teman satu kelompokmu. Cermati tahapan kreasinya secara maksimal. penampilan karya tari kreasi daerah tersebut. Tuliskan unsur-unsur tari dari tarian yang kamu amati. 68 Buku Siswa SD/MI Kelas VI• Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerak tari.Ayo Mengamati• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru meminta siswa membentuk kelompok terdiri atas 5 anak.• Setiap kelompok diminta mencari contoh gerakan tari daerah dari youtube di internet atau dari kaset video tarian daerah.• Selanjutnya, setiap kelompok diminta mengamati gerakan tari, lalu menjelaskan unsur-unsur tarian secara tertulis. Catatan: Guru memutarkan video tahapan tari kreasi daerah dan siswa mengamati gerakan penari.• Guru meminta siswa untuk menuliskan unsur-unsur tari tersebut pada kolom yang tersedia.120 Buku Guru SD/MI Kelas VICatatan:• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber infromasi.• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.• Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu mencari contoh gerakan tarian daerah dari berbagai sumber.• Siswa mampu mengetahui tahapan penampilan karya tari kreasi daerah.• Siswa mampu menyebutkan unsur-unsur Hasil Pengamatan: dalam tari. Nama Tarian ... Asal daerah Tarian ... Ayo Renungkan Unsur Karya tari yang diamati ..........................................................................• Siswa menjawab pertanyaan: Apa kamu ............................................................................................................................... sudah mengenali ragam tarian daerah ............................................................................................................................... di Nusantara? Bagaimana cara yang Tanggapan terhadap karya tari ......................................................................... akan kamu lakukan untuk menyayangi ............................................................................................................................... budaya daerah sehingga kamu akan ............................................................................................................................... melestarikannya? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya pada kolom Ayo Renungkan yang telah disediakan. Tarian daerah merupakan contoh jenis budaya daerah yang menjadi akar budaya nasional. Masyarakat Indonesia memiliki beragam tarian daerah. Budaya daerah mampu menarik perhatian mancanegara. Pepatah mengatakan “Tak Kenal Maka Tak Sayang”. Apakah kamu sudah mengenali. ragam tarian daerah di Nusantara? Bagaimanakah cara yang akan kamu lakukan untuk menyayangi budaya daerah sebagai akar budaya nasional sehingga kamu akan selalu melestarikannya? Tuliskan hasil renunganmu pada kolom seperti berikut. Hasil renungan: Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 69Catatan:Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur materi tentang tari kreasidaerah yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa mampu memperagakan tari kreasi daerah.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 121Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa bertanya kepada orang tua tentang tarian daerah dan asalnya misalnya tari kecak dari Bali, tari jaipong dari Jawa Barat, tari piring dari Sumatra Barat.• Siswa menuliskan jawaban yang disampaikan pada buku tugas.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu mengidentifikasi ragam tari kreasi daerah.PenilaianRubrik Melakukan Penilaian Diri (Penilaian IPA)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan • Mampu • Mampu • Mampu • Tidak mampu mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi sebagian besar sebagian kecil perbedaan ciri seluruh perbedaan ciri perbedaan ciri perbedaan ciri fisik antara fisik antara masa fisik antara masa anak- fisik antara masa anak-anak dan masa anak- anak dan masa anak-anak dan masa pubertas. masa pubertas. anak dan masa pubertas. • Mampu pubertas. • Tidak Mampu • Mampu menyebutkan • Mampu menyebutkan menyebutkan seluruh ciri-ciri sebagian besar menyebutkan ciri-ciri masa ciri-ciri masa sebagian kecil pubertas pada masa pubertas pubertas pada ciri-ciri masa anak laki-laki. pada anak laki- laki. anak laki-laki. pubertas pada • Tidak Mampu • Mampu anak laki-laki. menyebutkan • Mampu menyebutkan • Mampu ciri-ciri masa menyebutkan seluruh ciri-ciri sebagian besar menyebutkan pubertas ciri-ciri masa sebagian kecil pada anak masa pubertas pubertas pada ciri-ciri masa perempuan. pada anak perempuan anak perempuan. pubertas • Tidak mampu • Mampu pada anak membandingkan • Mampu membandingkan perempuan. perbedaan masa membandingkan seluruh sebagian besar • Mampu pubertas pada perbedaan masa membandingkan anak laki-laki perbedaan masa pubertas pada sebagian kecil dan perempuan. pubertas pada anak laki-laki dan anak laki-laki dan perbedaan masa perempuan. perempuan. pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.Keterampilan Mampu menentukan Mampu menentukan Mampu menentukan Tidak mampu perubahan fisik perubahan fisik saat perubahan fisik menentukan saat masa pubertas masa pubertas dengan saat masa pubertas perubahan fisik saat dengan sangat tepat. tepat. dengan kurang tepat. masa pubertas.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8122 Buku Guru SD/MI Kelas VIRubrik Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 32 1KeterampilanPenulisan Mampu menjawab Mampu menjawab Mampu menjawab Tidak Mampu ketiga pertanyaan terkait dua pertanyaan satu pertanyaan menjawab informasi yang terdapat terkait informasi terkait informasi pertanyaan terkait pada teks nonfiksi. yang terdapat pada yang terdapat pada informasi yang teks nonfiksi. teks nonfiksi. terdapat pada teks nonfiksi. Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Hanya memenuhi 1 • Mampu 4 kriteria yang 4 kriteria yang dari 4 kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. mengemukakan pendapat tentang informasi yang terdapat pada teks nonfiksi. • Membandingkan informasi terkait teks nonfiksi baru membaca judul dengan setelah membaca bacaan. • Mampu menuliskan hasil perbandingan dan memberikan alasannya. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 123Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut. ASPEK 5 Skor 2 SS 43 TSKesesuaian/keterkaitan S KSperkiraan informasi & SJ TJkata kunci judul LJ J KJ KL S LTJ TL TPelafalan CKStruktur kalimatKepercayaan diriKeterangan:• Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)• Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)• Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);• Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)Rubrik Membaca, Mengamati, Berlatih, dan Mari Mencari Tahu (PenilaianSBdP)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 4 32 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari berikut. Tidak • Mampu mejelaskan dari 3 kriteria 3 kriteria yang memenuhi kriteria yang ciri-ciri pubertas yang ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. pada anak laki-laki. • Mampu mengidentifikasi perbandingan masa kanak-kanak dan masa puber. • Mampu menjelaskan pengaruh perubahan fisik pada anak laki- laki dan anak perempuan saat pubertas.124 Buku Guru SD/MI Kelas VIAspek Baik Sekali Baik Cukup PerluKeterampilan Bimbingan 4 32 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari berikut. Tidak • Mampu menuliskan dari 3 kriteria 3 kriteria yang memenuhi kriteria yang dua contoh unsur- yang ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. unsur tari. • Mampu menuliskan gerakan tari kreasi daerahdengan jelas. • Mampu memperagakan tari kreasi daerah.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 125Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.8 Mengali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. IPA 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi. 4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.126 Buku Guru SD/MI Kelas VITujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan pengertian masa pubertas.2. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan tentang masa pubertas.3. Dengan kegiatan membuat kliping, siswa dapat menunjukkan bacaan berisi ciri-ciri masa pubertas.4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi yang diperoleh ketika membaca judul bacaan dengan setelah membaca bacaan.Media/Alat Bantu Belajar• Gambar anak laki-laki dan perempuanMateri Pembelajaran• Ciri-ciri masa pubertas• Informasi ketika membaca judul bacaan dengan informasi setelah membaca bacaanMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, penugasan• Pendekatan : SaintifikKegiatan Pembelajaran Udin dan teman-teman adalah siswa kelas 6 Sekolah Dasar. Rata-rata• Pada awal pembelajaran, guru umur Udin dan teman-teman 12 tahun. Udin mengondisikan siswa secara klasikal dan teman-teman ada yang sudah memasuki masa dengan mengajak siswa untuk mengamati pubertas, namun ada juga yang belum memasuki masa gambar sambil mendengarkan guru pubertas. Mereka berkelompok melakukan kegiatan membacakan narasi pada balon kalimat. bersama. Mereka akan berdiskusi mengenai masa pubertas. Ingatkah kamu mengenai masa• Kemudian, guru mengajukan pertanyaan berikut. pubertas? Ingatkah kamu mengenai masa pubertas?• Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 71 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 127• Siswa menjelaskan cara menghadapi perubahan fisik pada masa pubertas dengan percaya diri.• Kemudian, guru menjelaskan tentang cara menghadapi perubahan fisik pada masa pubertas. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pertanyaan awal dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar tentang cara menghadapai masa pubertas. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.Hasil yang diharapkan:• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi tentang cara menghadapi masa pubertas.• Siswa menyebutkan cara menghadapi masa pubertas.Ayo Berlatih Ayo Berlatih Ingatkah kamu yang dimaksud masa pubertas? Tuliskan pengertianmu mengenai masa pubertas pada kolom berikut.• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru Ayo Mengamati meminta siswa menuliskan pengertian masa pubertas. Buatlah kelompok terdiri atas 3 anak. Setiap kelompok beranggotakan anak dengan jenis kelamin sama. Anak laki-laki satu kelompok dengan anak laki-• Setelah siswa selesai menuliskan jawaban, laki. Anak perempuan satu kelompok dengan anak perempuan. Apakah kamu Guru dapat mendiskusikan hasil jawaban dan teman-teman satu kelompok sudah memasuki masa pubertas? Lakukan siswa. pengamatan secara kelompok. Adapun langkah-langkah pengamatan sebagai berikut.• Guru memberikan kesempatan kepada 1. Secara bergantian setiap kelompok melakukan pengamatan terhadap siswa untuk menyampaikan hasil jawabannya. semua anggota kelompoknya. 2. Buat urutan daftar ciri-ciri masa pubertas.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi 3. Cocokkan ciri-ciri masa pubertas dengan keadaan temanmu sesuai jawaban siswa. pengamatan yang kamu lakukan. 4. Buat kesimpulan hasil pengamatanmu terhadap teman-teman satu kelompokmu. 5. Tuliskan hasil kesimpulan setiap anggota kelompok dalam bentuk tabel seperti berikut. 72 Buku Siswa SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu menuliskan pengertian masa pubertas.• Siswa mampu menyampaikan pendapat dengan percaya diri.Ayo Mengamati• Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Guru meminta siswa membentuk kelompok perempuan dan kelompok laki-laki. Setiap kelompok terdiri atas 3-4 anak.• Siswa melakukan pengamatan tentang anggota kelompok yang telah memasuki masa pubertas terhadap semua anggotanya secara bergantian.128 Buku Guru SD/MI Kelas VI• Selanjutnya, setiap kelompok membuat urutan daftar ciri-ciri masa pubertas pada kolom yang tersedia dan mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan keadaan teman-temannya.Alternatif isi laporan yang mungkin di awab siswa sebagai berikut.Anak akan menyebutkan teman A atau teman B telah memasuki pubertaskarena telah memiliki ciri-ciri tumbuhnya rambut di ketiak dan pinggulmembesar. Teman C belum memasuki masa pubertas karena belummemiliki ciri-ciri tumbuhnya rambut di ketiak dan pinggul belum membesar.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam diskusi kelompok.• Siswa mampu membedakan ciri-ciri masa Ayo Berkreasi kanak-kanak dan masa pubertas. Carilah bacaan berisi ciri-ciri masa pubertas. Bacaan dapat kamu peroleh dari Ayo Berkreasi majalah maupun internet. Mintalah bantuan dan didampingi orang tua atau orang dewasa saat mencari bacaan melalui internet. Setelah memperoleh bacaan, tempelkan pada kolom berikut.• Pada kegiatan AYO, BERKREASI: Guru meminta siswa untuk mencari bacaan tentang ciri-ciri masa pubertas.• Siswa diminta mencari bacaan berisi ciri- ciri masa pubertas. Siswa dapat mencari bacaan dari majalah maupun internet• Siswa dapat meminta bantuan orang tua 74 Buku Siswa SD/MI Kelas VI atau orang dewasa saat mencari bacaan melalui internet. Setelah memperoleh bacaan, tempellah pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.• Guru dapat memberikan tenggang waktu dalam pengerjaannya.Hasil yang diharapkan:• Siswa mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas.• Siswa mampu mengerjakan tugas dengan bertanggung jawab. Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai bacaan yang telah diperoleh.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 129Berikut alternatif jawaban yang mungkin dijawab siswa:1. Informasi tentang ciri-ciri masa pubertas.2. Sesuai karena judul menunjukkan isi bacaan.3. Informasi yang diperoleh setelah membaca teks non fiksi berjudul Masa Pubertas adalah mengetahui pengertian masa pubertas, terjadinya masa pubertas, ciri-ciri masa pubertas, dan cara menghadapi masa pubertas.• Guru meminta siswa untuk menuliskan Ayo Berlatih jawabannya pada selembar kertas. Kamu telah mencari bacaan tentang ciri-ciri masa pubertas. Jawablah• Setelah selesai, siswa diminta pertanyaan mengenai bacaan yang sudah kamu peroleh. menyampaikan jawabannya di depan 1. Apa judul bacaan yang kamu peroleh? teman-teman sekelas. 2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru• Guru memberikan kesempatan kepada membaca judul bacaan dengan informasi yang kamu peroleh setelah siswa lain untukmenyampaikan jawabannya membaca bacaan? jika jawaban berbeda. 3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca bacaan?• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi Ayo Renungkan jawaban. Masa pubertas adalah masa yang akan dilewati oleh setiap manusia. ApakahHasil yang diharapkan: kamu sudah memasuki masa pubertas? Bagaimanakah bentuk persiapanmu• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk untuk menghadapi masa pubertas? Tuliskan hasil renunganmu pada kolom berikut. mengungkapkan pendapatnya. Hasil Renungan:• Siswa mampu mempresentasikan hasil kerjanya dengan percaya diri. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 75 Ayo Renungkan• Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Apakah kamu sudah memasuki masa pubertas? Bagaimana bentuk persiapanmu untuk menghadapi masa pubertas?• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dalam bentuk tulisan.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai cara menghadapi masa pubertas.130 Buku Guru SD/MI Kelas VICatatan:• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.• Siswa mampu memahami cara menghadapi masa pubertas. Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa bertanya tentang perubahan fisik saat memasuki masa pubertas kepada orang tua atau saudara yang berjenis kelamin sama. Jika siswa anak laki-laki bertanyalah kepada ayah atau saudara laki-lakinya. Jika siswa perempuan bertanyalah kepada ibu atau saudara perempuannya.• Siswa menuliskan hasilnya pada kolom.• Selanjutnya, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu mengenali masa perkembangan diri.PenilaianRubrik Membaca dan Mengemukakan Pendapat (Penilaian Bahasa Indonesia)Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 2 1 Mampu menjawab Mampu Mampu Tidak Mampu ketiga pertanyaan menjawab menjawab menjawab terkait informasi yang dua satu pertanyaan terdapat pada teks pertanyaan pertanyaan terkait informasi nonfiksi. terkait terkait yang terdapat informasi informasi pada teks yang terdapat yang terdapat nonfiksi. pada teks pada teks nonfiksi. nonfiksi. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 131Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Keterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi berikut. 4 dari 5 Memenuhi Memenuhi 2 dari • Mampu kriteria yang 3 dari 5 5 kriteria yang ditetapkan. kriteria yang ditetapkan. mengemukakan ditetapkan. pendapat tentang informasi yang terdapat pada teks nonfiksi • Membandingkan informasi terkait teks nonfiksi. • Mampu menuliskan hasil perbandingan dan memberikan alasannya. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan. • Mampu mempresentasikan hasil kerjanya dengan suara lantang, artikulasi jelas, dan intonasi tepat.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8132 Buku Guru SD/MI Kelas VIUntuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut. ASPEK Skor 5432Kesesuaian/keterkaitanperkiraan informasi & SS S KS TSkata kunci judulPelafalan SJ J KJ TJStruktur kalimat LJ LTJ TL KLKepercayaan diri SCKTKeterangan:1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)2. Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);4. Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)Rubrik Berlatih dan Melakukan Pengamatan (Penilaian IPA)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 32 1 • Mampu • Mampu • Mampu • Tidak mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan pengertian masa pengertian pengertian pengertian masa pubertas dengan masa pubertas masa pubertas pubertas. sangat tepat. dengan tepat. dengan kurang • Tidak mampu • Mampu • Mampu tepat. menyebutkan menyebutkan menyebutkan • Mampu perubahan perubahan setelah sebagian besar menyebutkan setelah mengalami masa perubahan sebagian kecil mengalami pubertas secara setelah perubahan masa pubertas. keseluruhan. mengalami setelah • Hanya mampu • Mampu masa pubertas. mengalami menyebutkan menyebutkan 4 • Mampu masa pubertas. 1 cara cara menghadapi menyebutkan • Mampu menghadapi masa pubertas. 3 cara menyebutkan masa pubertas. menghadapi 2 cara masa pubertas. menghadapi masa pubertas Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 133Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 43 2 1 Memenuhi keempat Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Hanya memenuhi 1 kriteria berikut. 4 kriteria yang 4 kriteria yang dari 4 kriteria yang • Mampu ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. menuliskan minimal tiga cara menghadapi masa pubertas. • Mampu menuliskan minimal tiga contoh ciri-ciri pubertas pada perempuan dan laki-laki. • Mampu melakukan pengamatan tentang ciri-ciri masa pubertas. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8134 Buku Guru SD/MI Kelas VIPemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.8 Mengali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. PPKn SBdP1.2 Menghargai makna kewajiban, 3.3 Memahami penampilan tari hak, dan tanggung jawab kreasi daerah. sebagai warga negara dalam menjalankan agama. 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah.2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah air.3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 135Tujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pentingnya pelaksanaan hak sebagai warga negara.2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan pentingnya melaksanakan hak.3. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan kalimat utama dan gagasan utama setiap paragraf.4. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan pengalamannya dalam melaksanakan hak sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.5. Dengan kegiatan mengamati gerak tari daerah, siswa dapat menunjukkan gerak tari kreasi jenis tunggal dengan tepat.6. Dengan kegiatan berlatih gerak tari kreasi jenis tunggal, siswa dapat memperagakan gerak tari kreasi jenis tunggal dengan tepat.Media/ Alat Bantu BelajarVideo tari daerahMateri Pembelajaran• Pelaksanaan hak warga negara Indonesia• Informasi penting dalam teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama pada setiap paragraf• Gerak bentuk tari tunggalMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, Di desa tempat tinggal Beni penugasan sedang diadakan pemilihan kepala desa. Beni bertugas menjaga adik di rumah karena ayah• Pendekatan : Saintifik dan Ibu Beni ikut memilih di balai desa. Ayah dan Ibu Beni telah mendapatkan haknya sebagai warga negara Indonesia yaitu hak mengemukakan pendapat melalui pemilihan kepala desa. Hak ini termasuk hak dalam bidang politik. Sudahkah kamu mendapatkan hakmu sebagai warga negara Indonesia?Kegiatan Pembelajaran Setiap warga negara Indonesia memiliki hak mengemukakan pendapat dalam berbagai bentuk. Hak mengemukakan pendapat dalam pemilu ada• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus batasan umur yaitu setelah berusia tujuh belas tahun atau sudah menikah. ide, gagasan, dan motivasi siswa. Siswa Melaksanakan hak dalam pemilu sangat penting demi kesejahteraan bersama. diminta membaca teks percakapan pada Bagaimanakah pengalamanmu dalam melaksanakan hak sebagai warga buku siswa. Kemudian, guru negara Indonesia? 1. Apa kamu sudah mendapatkan hak Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 77 untuk memberikan suara dalam pemilu?136 Buku Guru SD/MI Kelas VI2. Mengapa memberikan suara dalam pemilu merupakan hak warga negara? 3. Mulai umur berapa seseorang mempunyai hak untuk memberikan suara dalam pemilihan umum?• Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.Catatan:• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan siswa tentang hak setiap warga negara.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.Hasil yang diharapkan:• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.• Siswa mampu mengungkapkan Ayo Membaca pendapatnya secara lisan dengan percaya diri. Mengapa Harus Melaksanakan Hak? Pemenuhan hak warga negara Indonesia berkaitan erat dengan upaya Ayo Membaca pemerintah Indonesia dalam mencapai tujuan nasional Indonesia. Kamu tentu sudah memahami tujuan nasional Indonesia sebagaimana tercantum dalam• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Repubublik Indonesia Tahun 1945 membaca teks materi terkait alasan alinea keempat. melaksanakan hak. Untuk mencapai tujuan nasional, ditetapkan hak-hak dan kewajiban warga negara Indonesia dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara• Guru membaca teks materi pada Republik Indonesia. Hak dan kewajiban warga negara Indonesia hendaknya buku siswa. Teks ini digunakan untuk dilakukan secara seimbang. Tidak boleh hanya melaksanakan kewajiban menjembatani dengan materi sebelumnya. atau sebaliknya. Biasakan mendahulukan kewajiban daripada menuntut hak. Guru juga dapat menambahkan Dengan demikian, akan tercapai kesejahteraan dan keharmonisan hidup penjelasan lain yang terkait dengan materi berbangsa dan bernegara. pembelajaran. Pelaksanaan hak warga negara Indonesia merupakan hal yang penting, misalnya pelaksanaan hak dalam pemilu. Pemilu merupakan kegiatan yang memilih orang untuk mengisi jabatan politik tertentu. Keikutsertaan warga negara dalam pemilu sangat penting untuk menentukan kebijakan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Dengan pemilihan secara langsung oleh rakyat diharapkan pejabat politik yang terpilih bisa melaksanakan amanah rakyat dengan menjalankan pemerintahan berdasar atas kedaulatan rakyat. Jadi kesejahteraan rakyat akan lebih diperhatikan. Ayo Berdiskusi Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Kemudian, diskusikan hal berikut ini! 1. Apa pentingnya melaksanakan hak berdasarkan bacaan di atas? 2. Apa pentingnya melaksanakan hakmu untuk dirimu? Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut. 78 Buku Siswa SD/MI Kelas VIAlternatif Kegiatan Membaca:1. Alternatif 1:Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktuselama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isibacaan.2. Alternatif 2:Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaringdi depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saatmembaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 1373. Alternatif 3: Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak.• Selanjutnya, guru memberikan penejelasan kepada siswa. Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada penjelasan yang belum dipahami.Hasil yang diharapkan:• Siswa menyebutkan pelaksanaan hak sebagai warga negara.• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri.Ayo Berdiskusi• Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok terdiri atas lima anak.• Kemudian, siswa berdiskusi mengenai pentingnya pelaksanaan hak.• Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.Hasil Diskusi: Ayo Membaca1. Berdasarkan bacaan di atas, dapat di Mengapa Harus Melaksanakan Hak? simpulkan pentingnya melaksanakan Pemenuhan hak warga negara Indonesia berkaitan erat dengan upaya hak sebagai berikut. pemerintah Indonesia dalam mencapai tujuan nasional Indonesia. Kamu tentu sudah memahami tujuan nasional Indonesia sebagaimana tercantum dalam • Mendukung tercapainya tujuan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Repubublik Indonesia Tahun 1945 nasional. alinea keempat. Untuk mencapai tujuan nasional, ditetapkan hak-hak dan kewajiban • Mempercepat pembangunan warga negara Indonesia dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara nasional. Republik Indonesia. Hak dan kewajiban warga negara Indonesia hendaknya dilakukan secara seimbang. Tidak boleh hanya melaksanakan kewajiban • Mewujudkan pemerintahan yang atau sebaliknya. Biasakan mendahulukan kewajiban daripada menuntut hak. demokratis. Dengan demikian, akan tercapai kesejahteraan dan keharmonisan hidup berbangsa dan bernegara.2. a. Dapat mengharumkan nama da Pelaksanaan hak warga negara Indonesia merupakan hal yang penting, erah/t empat tinggal/nama bang misalnya pelaksanaan hak dalam pemilu. Pemilu merupakan kegiatan yang sa di kancah nasional karena men memilih orang untuk mengisi jabatan politik tertentu. Keikutsertaan warga dapatkan pendidikan termasuk negara dalam pemilu sangat penting untuk menentukan kebijakan dalam pelaksanaan hak. Contoh olimpiade kehidupan berbangsa dan bernegara. Dengan pemilihan secara langsung oleh sains dan atlet renang. rakyat diharapkan pejabat politik yang terpilih bisa melaksanakan amanah rakyat dengan menjalankan pemerintahan berdasar atas kedaulatan rakyat. b. Di sekolah dapat belajar dengan Jadi kesejahteraan rakyat akan lebih diperhatikan. lancar dan nyaman. Contohnya sarapan pada pagi hari membuat Ayo Berdiskusi tubuh memiliki energi dan dapat berkonsentrasi saat mengikuti Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Kemudian, diskusikan hal berikut pembelajaran. ini! 1. Apa pentingnya melaksanakan hak berdasarkan bacaan di atas? 2. Apa pentingnya melaksanakan hakmu untuk dirimu? Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut. 78 Buku Siswa SD/MI Kelas VI138 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu menuliskan pentingnya melaksanakan hak.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompok.• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam diskusi kelompok. Ayo Berlatih Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa telah Bacalah kembali bacaan berjudul “Mengapa Harus Melaksanakan Hak?”. memahami bacaan teks nonfiksi berjudul dengan cermat. Kemudian, jelaskan informasi penting yang terdapat pada Mengapa Harus Melaksanakan hak. teks nonfiksi tersebut berdasarkan rumusan gagasan utama pada setiap paragrafnya. Adapun langkah-langkah yang harus kamu lakukan sebagai• Guru meminta siswa untuk menjawab soal berikut. terkait teks nonfiksi pada tabel yang telah disediakan pada buku siswa. 1. Tuliskan kalimat utama pada setiap paragraf. 2. Tuliskan gagasan utama pada setiap paragraf. 3. Tuiskan gagasan utama dari teks nonfiksi berdasarkan gagasan utama setiap paragraf. 4. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti contoh di bawah ini dan presentasikan di depan kelas secara lisan. Paragraf Kalimat Utama Gagasan Utama Gagasan Utama Setiap Paragraf Teks Nonfiksi 1 ... ... ... 2 ... ... 3 ... ... Ayo Menulis Sebagai warga negara Indonesia yang baik tentu kamu sudah pernah melaksanakan hak. Coba tuliskan pengalamanmu melaksanakan hak sebagai warga negara Indonesia. Tuliskan hak dan ketentuan hukum yang menjamin hak tersebut. Kemudian ceritakan bentuk pelaksanaan dan manfaat yang kamu peroleh dengan terlaksananya hakmu sebagai warga negara Indonesia. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 79Berikut jawaban soal terkait teks nonfiksi.Paragraf Kalimat Utama Gagasan Utama Gagasan Utama Teks Setiap Paragraf Nonfiksi1. Pemenuhan hak warga Pemenuhan hak Pelaksanaan hak untuk mewujudkan negara Indonesia yang warga negara kesejahteraan rakyat. berkaitan erat dengan upaya Indonesia. pemerintah Indonesia dalam mencapai tujuan nasional Indonesia.2. Hak dan kewajiban warga Pelaksanaan hak negara Indonesia hendaknya dan kewajiban dilakukan secara seimbang. harus seimbang agar tercapai kesejahteraan dan keharmonisan hidup berbangsa dan bernegara.3. Contoh pentingnya Pelaksanaan hak pelaksanaan hak warga warga negara negara Indonesia. Indonesia.• Setelah selesai, guru meminta siswa untuk menyampaikan jawabannya secara lisan dengan percaya diri.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahkan jawaban.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 139Hasil yang diharapkan:• Siswa menentukan kalimat utama dan gagasan utama yang terdapat pada teks nonfiksi.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis dan lisan.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung jawab.• Siswa memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan jawabannya secara lisan.Ayo Menulis• Pada kegiatan AYO, MENULIS: Guru meminta siswa untuk menuliskan pengalamannya terkait pelaksanaan hak sebagai warga negara yang pernah dilakukan pada kolom yang telah disediakan.• Siswa juga menuliskan bentuk haknya dan ketentuan hukum yang menjamin hak tersebut.• Setelah selesai, guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya secara lisan dengan percaya diri.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahkan jawaban.• Guru mengapresiasi pengalaman siswa dengan bertepuk tanagn atau memberikan pujian.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan pengalaman hak sebagai warga negara.• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri. Ayo Mengamati Tuliskan hasilnya dalam kolom berikut. Presentasikan secara lisan di depan kelas.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI : Guru meminta siswa untuk mengamati gambar Hasil Pengalaman: gerak tari. Masih berkaitan dengan pelaksanaan hak. Kamu juga mempunyai hak• Guru juga dapat memperagakan gerak tari kebebasan memelihara dan mengembangkan nilai-nilai budaya bangsa demi sesuai di buku siswa. kemajuan kebudayaan nasional. Hak ini bisa kamu lakukan dengan cara mempelajari sebuah tarian daerah. Tarian daerah merupakan akar kebudayaan• Kemudian guru meminta siswa melakukan nasional yang penting untuk dipelihara dan dikembangkan. Lakukan kegiatan gerak tersebut sesuai hitungan. berikut.Hasil yang diharapkan: Ayo Mengamati• Siswa mampu memperagakan gerak tari Amatilah gerak-gerak bentuk tari tunggal berikut. Gerak tari berikut merupakan bentuk tari tunggal. lanjutan dari gerak tari pada pembelajaran 4. Gerak tari ini bertemakan kepahlawan. Berikut gerak-gerak tari bertemakan kepahlawanan. 1. Berlari-lari kecil membuat lingkaran ke kanan, lalu ke kiri. Kemudian, meluruskan tangan kanan ke kanan dan kaki kiri ke arah kiri jinjit. Hitungan 1-8 Hitungan 1-7 Hitungan 8 Gerak di atas dilakukan 2 x 8 hitungan, sesuai hitungan di atas. 80 Buku Siswa SD/MI Kelas VI140 Buku Guru SD/MI Kelas VI• Siswa mampu mengembangkan daya kreasinya secara maksimal.• Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerak tari.Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru meminta siswa untuk mencari tari kreasi daerah jenis tunggal dari kaset atau video tarian daerah.• Siswa diminta untuk mempelajari unsur-unsur tarian yang telah dipilih.• Kemudian, guru meminta siswa untuk berlatih memperagakan tarian tersebut.• Selanjutnya, setiap siswa diminta memperagakan gerakan taridi depan kelas dengan menggunakan busana dan properti.• Guru mengajarkan siswa untuk menghargai penampilan teman, misalnya dengan bertepuk tangan atau memberikan pujian.Hasil yang diharapkan:• Siswa menunjukkan tari kreasi jenis tunggal.• Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tari kreasi jenis tunggal.• Siswa memiliki rasa percaya diri saat memperagakan gerak tari.Ayo Renungkan• Siswa menjawab pertanyaan pada buku 1. Pilih tarian kreasi daerah jenis tunggal. Kamu boleh menciptakan tarian siswa: sendiri dengan meneruskan gerakan yang sudah kamu pelajari di atas. Apa yang akan terjadi jika semua warga 2. Carilah kaset atau video tarian yang kamu pilih. Selanjutnya, tonton dan negara mampu melaksanan hak sebagai cermati gerak tariannya. Identifikasi unsur-unsur tarian yang kamu pilih. warga negara? Apa yang akan terjadi jika semua warga negara tidak melaksanakan 3. Persiapkan unsur-unsur tariannya untuk pementasan di depan kelas. hak sebagai warga negara? Coba kamu 4. Pentaskan sebuah tarian lengkap dengan unsur-unsurnya, baik busana tuliskan hasil renunganmu pada kolom yang telah disediakan! maupun propertinya.• Secara mandiri siswa diminta untuk 5. Pentaskan sebuah tarian lengkap dengan busana dan properti yang kamu mengemukakan pendapatnya tentang dampak tujuan nasional Indonesia jika butuhkan. warga negara tidak melaksanakan hak sebagai warga negara. Ayo Renungkan Jika semua warga negara Indonesia mau dengan penuh kesadaran melaksanakan hak sebagai warga negara tentu tujuan nasional akan mudah tercapai. Akan tetapi, bila sebaliknya yang terjadi bagaimanakah dengan tujuan nasional Indonesia? Apa yang akan terjadi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia? Coba kamu renungkan dan tulis hasil renunganmu dalam bentuk tabel seperti berikut. Hasil Renungan: Kerja Sama dengan Orang Tua Banyak cara yang dapat kamu lakukan untuk melaksanakan hak-hakmu sebagai warga negara Indonesia. Mintalah bantuan orang tuamu untuk bersama-sama mengidentifikasi bentuk-bentuk pelaksanaan hak warga negara. Tuliskan dalam bentuk tabel seperti contoh berikut. No. Bentuk Pelaksanaan Hak Warga Negara 82 Buku Siswa SD/MI Kelas VICatatan:• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 141Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu memahami gagasan utama setiap paragraf dari teks nonfiksi.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis. Kerja Sama dengan Orang Tua 1. Pilih tarian kreasi daerah jenis tunggal. Kamu boleh menciptakan tarian sendiri dengan meneruskan gerakan yang sudah kamu pelajari di atas.• Siswa bekerja sama dengan orang tua mengidentifikasi bentuk-bentuk 2. Carilah kaset atau video tarian yang kamu pilih. Selanjutnya, tonton dan pelaksanaan hak warga negara. cermati gerak tariannya. Identifikasi unsur-unsur tarian yang kamu pilih.• Siswa menulis jawabannya pada kolom 3. Persiapkan unsur-unsur tariannya untuk pementasan di depan kelas. yang telah disediakan. 4. Pentaskan sebuah tarian lengkap dengan unsur-unsurnya, baik busanaHasil yang diharapkan: maupun propertinya.• Siswa mampu mengidentifikasi bentuk- 5. Pentaskan sebuah tarian lengkap dengan busana dan properti yang kamu bentuk pelaksanaan hak warga negara. butuhkan.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi Ayo Renungkan terhadap pelaksanan hak sebagai warga negara. Jika semua warga negara Indonesia mau dengan penuh kesadaran melaksanakan hak sebagai warga negara tentu tujuan nasional akan mudah• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tercapai. Akan tetapi, bila sebaliknya yang terjadi bagaimanakah dengan tuanya. tujuan nasional Indonesia? Apa yang akan terjadi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia? Coba kamu renungkan dan tulis hasil renunganmu dalam bentuk tabel seperti berikut. Hasil Renungan: Kerja Sama dengan Orang Tua Banyak cara yang dapat kamu lakukan untuk melaksanakan hak-hakmu sebagai warga negara Indonesia. Mintalah bantuan orang tuamu untuk bersama-sama mengidentifikasi bentuk-bentuk pelaksanaan hak warga negara. Tuliskan dalam bentuk tabel seperti contoh berikut. No. Bentuk Pelaksanaan Hak Warga Negara 82 Buku Siswa SD/MI Kelas VI 142 Buku Guru SD/MI Kelas VI Page 2
Hasil yang diharapkan: rumah, maupun di lingkungan sekolah. Ingatkah kamu tentang lagu Aku Cinta• Siswa mengetahui materi tentang Lingkungan? Lagu Aku Cinta Lingkungan menceritakan kepedulian terhadap lingkungan rumah. Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagiu tersebut kepedulian remaja terhadap lingkungan. sesuai intervalnya? Perhatikan penggalan lagu Aku Cinta Lingkungan berikut. Ayo Mengamati Ayo Mengamati• Pada kegiatan AYO, Mengamati: Siswa Tangga nada pada lagu di atas adalah tangga nada C. Nada C dinyanyikan diminta mengamati sambil mendengarkan sebagai do atau C adalah do. Interval lagu berkaitan dengan tangga nada. penjelasan guru tentang interval lagu pada Tahukah kamu jarak nada pada C mayor? Bacalah bacaan berikut. Mari kita lagu yang berjudul “Aku Cinta Lingkungan”. ingat kembali tangga nada mayor berikut.• Guru bersama siswa bernyanyi lagu “Aku Tangga Nada Nada ke 1234567! Cinta Lingkungan”. C (naturel) Jarak 1 1½ 1 1 1 ½• Guru memberikan penjelasan tentang cde f gabC tangga nada dan interval lagu. G g a b c d e fis g• Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami. D d e fis g a b cis d A a b cis d e fis gis a E e fis gis a b cis dis e B b cis dis e fis gis ais b Fis fis gis ais b cis dis eis fis C cis dis eis fis gis ais bis cis 22 Buku Siswa SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa memahami interval nada pada lagu.• Siswa dapat mengidentifikasi interval nada pada lagu.• siswa dapat memainkan interval nada pada sebuah lagu.Ayo Membaca• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan yang berjudul “Dampak Kepedulian Remaja Terhadap Lingkungan”.• Guru dapat memilih alternatif kegiatan c’ ke e’ adalah langkah ke-3 disebut terts. membaca sebagai berikut. c’ ke f’ adalah langkah ke-4 disebut kuart. Alternatif Kegiatan Membaca: 1. Alternatif 1: c’ ke g’ adalah langkah ke-5 disebut kuin. Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi bacaan kepada c’ ke a’ adalah langkah ke-6 disebut sekst. siswa berdasarkan judul yang telah dibaca. c’ ke b’ adalah langkah ke-7 disebut septim. 2. Alternatif 2: Guru meminta siswa untuk membaca c’ ke c’’adalah langkah ke-8 disebut oktaf. bacaan selama 4 menit, kemudian, siswa diminta menjelaskan isi bacaan tersebut. Ayo Membaca Bentuk Kepedulian Remaja terhadap Lingkungan Masa remaja adalah masa penyesuaian dari masa awal anak-anak hingga masa awal dewasa. Masa remaja awal kira-kira masuk pada usia 10 hingga 12 tahun. Masa remaja berakhir kira-kira pada usia 18 hingga 22 tahun. Pada perkembangan ini, pencapaian kemandirian dan identitas anak sangat menonjol. Bagaimana menumbuhkan kepedulian remaja pada lingkungan? Salah satu langkah yang bisa ditempuh supaya para remaja peduli lingkungan adalah dengan meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan. Sebagai contoh, melalui kegiatan pencinta alam. Kegiatan pencinta alam dapat meningkatkan kepedulian remaja terhadap lingkungan alam. Kecintaan remaja terhadap lingkungan alam tercermin pada sikap peduli terhadap lingkungan. Kegiatan pecinta alam untuk menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan di antaranya seperti berikut. 1. Kegiatan reboisasi di lahan gundul. 2. Pengadaan tempat pembuangan sampah secara bersama-sama. 3. Penanaman pohon di sekitar pekarangan rumah. 4. Berhemat air dalam kegiatan sehari-hari. Dengan demikian, generasi muda kita dapat menjadi generasi muda yang cinta alam dan tumbuh menjadi pemimpin yang berwawasan lingkungan. Dengan adanya kesadaran para remaja akan pentingnya penghijauan kembali, kelestarian hutan dan alam sekitar akan terjaga. Hutan-hutan di Indonesia terlihat hijau. Pinggir-pinggir jalan raya akan terdapat banyak pohon dan asri. Udara di sekitar lingkungan pun menjadi sejuk. Kesadaran remaja akan lingkungan biasanya diawali dari lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat sekitar. Kepedulian remaja terhadap lingkungan sangat penting dalam menjaga kelestarian lingkungan. Coba perhatikan mengenai kondisi bumi saat ini. Terjadinya pemanasan global (global warming) dapat berdampak terhadap 24 Buku Siswa SD/MI Kelas VI Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 433. Alternatif 3:Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa dimintamenjabarkan berdasarkan kata kunci.• Kemudian, siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca sebelumnya.Hasil yang diharapkan:• Siswa senang membaca.• Siswa mampu memahami isi bacaan.• Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari bacaan.• Siswa mampu menjelaskan tentang perubahan iklim/cuaca yang semakin ekstrim. Pola curah hujan berubah-ubah dampak kepedulian remaja terhadap tanpa dapat diprediksi sehingga menyebabkan banjir di satu tempat, tetapi lingkungan. kekeringan di tempat yang lain. Topan dan badai tropis akan bermunculan dengan kecenderungan semakin lama semakin kuat. Selain itu, dampak dari Ayo Berlatih pemanasan global akan mengancam ketersediaan air bersih sulit ditemukan. Oleh karena itu, partisipasi remaja untuk peduli dengan lingkungan hidup• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya sangat diharapkan. Para remaja dapat mengajak masyarakat untuk sadar siswa telah membaca bacaan yang berjudul akan menjaga lingkungan hidup. Dengan demikian pemanasan global dan “Bentuk Kepedulian Remaja Terhadap dampaknya terhadap masyarakat bisa dihindari. Para remaja menjadi motor Lingkungan”. penggerak pembangunan bangsa. Kepedulian remaja terhadap lingkungan akan berpengaruh positif bagi masyarakat untuk peduli lingkungan.• Guru juga telah menjelaskan materi kepada siswa tentang bentuk kepedulian (Fadli, Se, Staf Umum IWF)http://www.iwf.or.id/detail_content/130 remaja terhadap lingkungan. Ayo Berlatih Apa judul yang tepat untuk bacaan di atas? Coba temukan kata kunci pada judul teks! Lalu tuliskan kata kunci tersebut ke dalam kolom di bawah ini. Tuliskan juga informasi yang terdapat pada teks berdasarkan kata kunci yang kamu temukan. No Kata Kunci Perkiraan Informasi yang Terdapat dalam 1. Teks Berdasarkan Kata Kunci 2. Masa remaja adalah masa memasuki pubertas. Berapa usiamu saat ini? Apakah usiamu sudah masuk masa remaja? Apakah kamu sudah mengalami pubertas? Masa pubertas terjadi pada anak laki-laki dan juga anak perempuan. Ingatkah kamu ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki?• Kemudian, siswa diminta menjawab Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 25 pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.Berikut Alternatif Jawabannya:No Kata Kunci Perkiraan Informasi yang terdapat dalam Teks Berdasarkan Kata Kunci1. Kepedulian remaja Bacaan berisi tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh remaja2. Bentuk Kepedulian Bacaan berisi tentang kegiatan untuk menjaga lingkungan lingkungan.• Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.44 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu mengetahui dampak kepedulian remaja terhadap lingkungan.• Siswa mampu mencari kata kunci pada bacaan.• Siswa mampu mengali informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci.Ayo Mengamati Ayo Mengamati• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa diminta mengamati gambar.• Kemudian, guru mengajukan pertanyaan Amatilah gambar di atas. Gambar manakah yang menunjukkan masa remaja? sebagai berikut. Gambar manakah yang Berdasarkan gambar di atas, ingat kembali ciri-ciri pubertas pada anak laki- menunjukkan masa remaja? laki. Kemudian, tuliskan pada kolom berikut.• Siswa yang akan menjawab diminta Ciri-ciri pubertas anak laki-laki: mengangkat tangan. Sama halnya dengan anak laki-laki, anak perempuan pun juga mengalami• siswa menjawab sesuai pengetahuannya. masa puber. Pubertas pada anak perempuan umumnya terjadi lebih dahulu daripada anak laki-laki. Pubertas anak perempuan pada umumnya terjadi• selanjutnya, siswa diminta menuliskan ciri- antara usia 10-15 tahun. Bagaimana ciri-ciri pubertas pada anak perempuan ciri pubertas anak laki-laki sesuai gambar. dilihat dari fisiknya? Ayo Berdiskusi Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Kemudian, diskusikan mengenai ciri-ciri pubertas pada anak perempuan. Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.• siswa menuliskan di kolom yang telah 26 Buku Siswa SD/MI Kelas VI disediakan pada buku siswa. Berikut jawabannya. Berikut ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki. a. badan bertambah tinggi. b. jakun mulai tumbuh. c. bahu bertambah lebar dan bidang.• Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki dengan tepat.• Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki dengan tepat. Ayo Berdiskusi• Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas lima anak.• Kemudian, siswa diminta untuk mendiskusikan ciri-ciri pubertas pada anak perempuan dilihat dari fisiknya. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 45• Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa. Berikut alternatif jawaban. No. Ciri Fisik Pubertas Pada Anak Perempuan 1. Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat kelamin 2. Suara jadi melengking 3. Payudara mulai tumbuh dan membesar 4. Pinggul membesar• Setelah selesai, setiap kelompok mengunkapkan hasil diskusi di depan guru dan teman-teman.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri anak perempuan.• Siswa mampu bekerja sama dengan temannya.Ayo Renungkan Ciri Fisik Pubertas pada Anak Perempuan No Ciri Fisik Pubertas Pada Anak Perempuan 1. Rambut-rambut halus mulai tumbuh di beberapa bagian tubuh.• Guru mengajukan pertanyaan kepada 2. ... siswa sebagai berikut. 3. ... 4. ...a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini? Ayo Renungkanb. Bagian mana yang sudah kamu pahami Apa yang telah kamu pelajari hari ini? dengan baik? Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?c. Bagian mana yang belum kamu pahami? Bagian mana yang belum kamu pahami?d. Apa yang akan kamu lakukan agar lebih Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham? Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari? paham? Manfaat apa yang kamu peroleh?e. Nilai-nilai apa yang dapat kamu terap Tuliskan pada kolom berikut. kan dalam kehidupan sehari-hari? Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 27f. Manfaat apa yang kamu peroleh?• Kemudian siswa diminta menjawab dengan bercerita di depan teman-teman dan guru di kelas.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran hari ini.46 Buku Guru SD/MI Kelas VICatatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada kegiatan ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:Guru mengetahui kemampuan yang dimiliki siswa.Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber.• Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai sikap yang dilakukan saat mengalami masa puber.PenilaianRubrik Ayo Mengamati dan Ayo Membaca (Penilaian SBdP)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 43 2 1 Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi berikut. 2 dari 3 1 dari 3 Tidak • Mampu kriteria yang kriteria yang memenuhi ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang menjelaskan ditetapkan. interval nada pada sebuah lagu. • Mampu mengidentifikasi interval nada pada tangga nada. • Mampu menjelaskan interval nada pada tangga nada mayor. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 47Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganKeterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi 1 berikut. 2 dari 3 1 dari 3 • Mampu kriteria yang kriteria yang Tidak ditetapkan. ditetapkan. memenuhi menuliskan kriteria yang interval lagu. ditetapkan. • Mampu menuliskan interval nada pada tangga nada. • Mampu memainkan interval nada pada tangga nada.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8Rubrik Ayo Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 4 3 2 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria menemukan kata ditentukan. ditentukan. yang telah kunci pada bacaan. ditentukan. • Mampu menyebutkan kata kunci pada bacaan. • Mampu menjelaskan informasi yang terdapat pada bacaan berdasarkan kata kunci.48 Buku Guru SD/MI Kelas VIAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 43 2Penulisan 1 Memenuhi ketiga Memenuhi 2 Memenuhi 1 kriteria berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu menuliskan 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria kata kunci pada ditentukan. ditentukan. yang telah bacaan. ditentukan. • Mampu menuliskan informasi yang terdapat pada bacaan berdasarkan kata kunci. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut. ASPEK 5 Skor 2 SS 43 TSKesesuaian/keterkaitan S KSperkiraan informasi & ST TTkata kunci judul LJ T KT KLPenggunaan ejaan SR LTJ TL TRStruktur kalimat CR KRKerapian tulisanKeterangan:1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)2. Penggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak tepat (TT). Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 493. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak rapi (TR)Rubrik Ayo Membaca, Ayo Mengamati, dan Ayo Berdiskusi (Penilaian IPA)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi 1 berikut. 2 dari 3 Memenuhi • Mampu mejelaskan kriteria yang 1 dari 3 Tidak ditetapkan. kriteria yang memenuhi ciri-ciri pubertas ditetapkan. kriteria yang pada anak laki-laki. ditetapkan. • Mampu mengidentifikasi perbandingan masa kanak-kanak dan masa puber. • Mampu menjelaskan pengaruh perubahan fisik pada anak laki-laki dan anak perempuan saat pubertas.Keterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi Tidak berikut. 2 dari 3 1 dari 3 memenuhi • Mampu kriteria yang kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. menceritakan ciri- ciri pubertas pada anak laki-laki dengan tepat. • Mampu menceritakan ciri-ciri pubertas pada anak perempuan dengan tepat. • Mampu menceritakan perbedaan ciri-ciri pubertas anak laki- laki dan perempuan dengan tepat.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 850 Buku Guru SD/MI Kelas VIPemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.7 Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja). 4.7 Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. IPA3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialamiSubtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 51Tujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat menjelaskan cara menyikapi pubertas.2. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat memahami cara membuat poster ciri-ciri pubertas pada laki-laki.3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang ditemukan pada judul.4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi dengan tepat.Media/Alat Bantu Belajar• Buku siswaMateri Pembelajaran• Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan• Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-lakiMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, penugasan• Pendekatan : SaintifikKegiatan Pembelajaran Apa yang dapat kamu lakukan untuk lingkungan pada masa pubertas? Pada masa• Guru meminta salah satu siswa untuk pubertas hendaknya isilah hari-harimu dengan kegiatan membacakan tulisan dalam balon kalimat yang positif. Apa kegiatan positif yang bisa dilakukan dengan suara nyaring. pada masa pubertas? Ayo cari tahu melalui gambar• Guru mengondisikan siswa secara klasikal, poster yang ada dalam pembelajaran ini. lalu mengajukan pertanyaan: Apa kamu pernah membuat poster berisi tentang masa Ayo Menulis pubertas? Apakah yang dimaksud dengan poster? Coba tuliskan pengetahuanmu tentang• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan poster pada kolom berikut! pendapatnya dengan percaya diri. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 2952 Buku Guru SD/MI Kelas VICatatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa mengenai iklan. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.Hasil yang diharapkan:• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai lingkungan pada masa pubertas.• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai poster. Ayo Menulis• Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa diminta unuk menuliskan pengertian poster. Siswa menuliskan sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki. Jawaban sebagai berikut. Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar.• Siswa dapat mencari arti kata-kata asing dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).• Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas hasil jawaban siswa.• Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian poster.• Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan penegasan terkait jawaban siswa dan materi poster.Hasil yang diharapkan:• Siswa mengetahui pengertian poster.• Siswa dapat menjelaskan pengertian poster. Ayo Mengamati• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar poster pada buku siswa. Catatan: Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus siswa agar cermat dalam mengamati gambar poster.Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 53• Guru menstimulus daya analisis siswa Ayo Mengamati melalui pertanyaan: Apa isi poster Perhatikan gambar poster berikut! tersebut? sumber: http://arkananugroho.blogspot.com/2015 tanggal 3 Juli 2017 pukul 20.35 WIB• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya mengenai 30 Buku Siswa SD/MI Kelas VI isi poster secara lisan.• Kemudian, guru membacakan narasi pada buku siswa.• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai poster.• Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami.• Guru dapat menyediakan contoh poster tentang masa puber yang lainnya. Berikut contoh poster tentang masa puber.Hasil yang diharapkan:• Siswa memiliki pemahaman yang mendalam mengenai poster.• Siswa mampu memahami isi poster.• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri. Ayo Berdiskusi• Pada kegiatan AYO, Berdiskusi: Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan mengenai unsur-unsur dalam pembuatan poster.54 Buku Guru SD/MI Kelas VI• Siswa telah mengetahui unsur-unsur Pernahkah kamu melihat gambar yang serupa dengan gambar tersebut? pembuaan poster.Guru meminta siswa Di manakah kamu melihat gambar tersebut? Gambar tersebut merupakan membentuk kelompok yang terdiri atas 4 poster. Poster adalah plakat yang dipasang di tempat-tempat umum. Poster anak. umumnya berisi gambar, pesan, atau informasi tentang suatu topik bagi para pembacanya. Apabila informasi atau gambar pada poster mudah dipahami• Siswa diminta untuk mendiskusikan oleh pembaca, maka poster tersebut dapat dikatakan baik dan informatif. bersama kelompoknya tentang kerangka Poster banyak dijumpai di tempat-tempat umum yang strategis. Contohnya di (perencanaan) poster dengan tema rumah sakit, puskesmas, sekolah, kantor, atau pusat-pusat perbelanjaan. pubertas. Siswa dapat mengembangkan tema tersebut untuk dibuat judul. Poster pada gambar tersebut memberikan informasi kepada kita tentang pubertas pada anak laki-laki. Selain itu, poster tersebut juga memberikan• Siswa menuliskan kerangka (perencaan) informasi tentang cara menyikapi pubertas. Pubertas terjadi pada anak laki- poster pada selembar kertas. laki dan perempuan.• Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil Ayo Berdiskusi kerja kelompoknya kepada guru untuk dinilai. Perhatikan kembali gambar poster tersebut. Untuk membuat poster, terdapat berbagai unsur yang harus diperhatikan. Berikut unsur-unsur yang harusHasil yang diharapkan: diperhatikan dalam pembuatan poster.• Siswa mampu membuat kerangka 1. Judul (perencanaan) poster dengan tema pubertas. Judul poster harus singkat, padat, dan jelas. Judul poster juga harus mencakup keseluruhan isi poster. Selain itu, perhatikan juga ukuran huruf• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota yang digunakan dalam membuat poster. Judul poster sebaiknya dapat kelompoknya. terbaca dari jarak sekitar 2 meter. Contoh judul poster yang dapat dibuat adalah Cara Menyikapi Ciri-ciri Pubertas.• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam diskusi 2. Informasi (Isi) kelompok. Isi poster berisi penjelasan tentang judul poster. Isi poster sebaiknya Ayo Membaca dibuat dalam bentuk poin-poin sehingga lebih efektif dan efisien. Ukuran huruf yang digunakan dalam isi poster juga harus diperhatikan. Isi poster• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara sebaiknya dapat terbaca dari jarak sekitar 1 meter. Contoh isi poster yang mandiri siswa diminta untuk membaca dapat dibuat berdasarkan judul di atas yaitu pengertian pubertas, ciri teks bacaan mengenai peduli lingkungan. kelamin sekunder pada pubertas, dan cara menyikapi ciri-ciri pubertas. 3. Gambar Gambar membuat poster menjadi lebih menarik. Selain itu, gambar juga memperjelas isi poster. Carilah atau buatlah gambar yang sesuai dengan judul poster. Hal tersebut bertujuan agar gambar poster sesuai dan dapat memperjelas isi poster. 4. Sumber (Daftar Pustaka) Informasi dan gambar yang digunakan dalam pembuatan poster dapat berasal dari berbagai sumber. Sumber-sumber tersebut dapat berasal dari Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 31 buku atau internet. Pada bagian sumber (daftar pustaka) ini, cantumkanlah sumber-sumber pustaka dari isi dan gambar yang digunakan dalam poster. Contoh penulisan daftar pustaka dari buku dengan satu orang penulis sebagai berikut. Nama penulis. Tahun. Nama buku. Kota penerbit: Nama penerbit. Nama penulis ditulis nama belakangnya terlebih dahulu, lalu diikuti tanda koma dan nama depan penulis. Judul buku ditulis miring (italic). Kamu sudah mengetahui unsur-unsur poster. Kemudian, bentuklah kelompok yang terdiri atas empat anak. Diskusikan bersama kelompokmu tentang kerangka (perencanaan) poster dengan tema pubertas. Kamu dapat mengembangkan tema tersebut untuk dibuat judul. Contohnya tentang tanda- tanda pubertas, cara mengatasi permasalahan pubertas dari sisi kesehatan, serta cara mengatasi atau permasalahan pubertas dari sisi perilaku atau sikap. Tulislah juga nama-nama anggota kelompokmu dalam kerangka (perencanaan) poster tersebut. Tuliskan perencanaan kelompokmu pada selembar kertas. Kemudian, kumpulkan pada gurumu. Jika kamu telah memasuki masa pubertas, isilah masa-masa itu dengan kegiatan yang positif. Apa kegiatan positif yang dapat kamu lakukan? Kamu bisa melakukan kegiatan rutin berolahraga untuk menjaga kesehatan, kamu bisa melakukan kegiatan rutin membaca buku untuk menambah pengetahuan, dan masih banyak kegiatan lain yang bisa kamu lakukan. Pada masa purbetas hendaknya juga isi hari-harimu dengan sikap-sikap positif, sebagai contoh, peduli lingkungan. Peduli lingkungan tidak tidak hanya dilakukan oleh orang dewasa atau orang tua. Peduli lingkungan bisa dan harus dilakukan oleh semua lapisan masyarakat. Bacalah bacaan berikut, semoga mengispirasi dirimu. Ayo Membaca Jadi Aktivis Peduli Lingkungan, Bocah Ini Kumpulkan 650 Kg Koran Bekas Peduli dengan lingkungan bisa dilakukan siapa saja, tidak terkecuali anak-anak. Seperti yang dilakukan Flavian Abe Sam, bocah 11 tahun di Abu Dhabi yang telah mengumpulkan lebih dari 650 kilogram koran bekas dan 60 telepon genggam tak terpakai untuk didaur ulang. “Kita semua harus melakukan apa yang kita bisa Sumber: http://internasional.kompas.com 32 Buku Siswa SD/MI Kelas VIAlternatif Kegiatan Membaca:1. Alternatif 1:Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktuselama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isibacaan.2. Alternatif 2:Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaringdi depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saatmembaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 553. Alternatif 3:Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibacasecara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain dimintauntuk menyimak.• Setelah selesai membaca, Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang dilakukan oleh Flavian Abe Sam?• Siswa mengemukakan pendapatnya dari isi bacaan yang telah dibaca.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu memahami isi bacaan.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi mengenai peduli lingkungan.• Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri. Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah dibaca.Alternatif jawaban sebagai berikut. untuk menjaga lingkungan. Sebuah perbuatan kecil bisa berdampak besar,”1. Judul pada bacaan adalah “Jadi Aktivis ujar bocah yang masih duduk di bangku kelas 6 sekolah dasar itu. Apa yang dilakukan Sam itu sebagai bagian dari gerakan daur ulang yang Peduli Lingkungan, Bocah Ini Kumpulkan diprakarsai Kelompok Lingkungan Emirat (EEG) dalam kampanye ‘Recycle, 650 Kg Koran Bekas.” Reforest, Repeat’. Sam yang tercatat sebagai siswa di Sekolah Dasar Al Wathba di Abu Dhabi, memulai keikutsertaannya dalam gerakan itu dengan2. Kata kunci pada bacaan adalah aktivis menyumbang 450 kg koran bekas. Kemudian kembali lagi dengan 200 kg peduli lingkungan dan kumpulkan koran koran bekas lainnya. bekas. Sam, dikutip dari Gulfnews, mulai tertarik pada gerakan lingkungan di usia enam tahun saat dirinya mengikuti kegiatan serupa di sekolah. Setelahnya, Sam3. Informasi dari bacaan berdasarkan mulai kerap mengikuti kampanye lingkungan seperti mengumpulkan kertas kata kunci adalah terdapat aktivis yang dan kaleng bekas, serta penghijauan. Sam bahkan mendatangi sejumlah toko peduli dengan lingkungan dengan cara elektronik untuk mengumpulkan telepon genggam tak terpakai. ”Aku pernah mengumpulkan koran bekas. membaca tentang telepon genggam bekas yang harus dibuang secara khusus karena mengandung racun,” ujarnya.4. Isi bacaan setelah membaca semua teks Sumber: http://internasional.kompas.com/read/2017/11/02/18590781/jadi-aktivis-peduli- sama dengan dengan isi bacaan sesuai lingkungan-bocah-ini-kumpulkan-650-kg-koran-bekas kata kunci. Ayo Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Tuliskan pada kolom yang telah tersedia! 1. Apa judul bacaan di atas? 2. Apa kata kunci pada judul bacaan di atas? Sebutkan dua kata kunci pada judul bacaan di atas! Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 33• Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan jawabannya di depan siswa lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.• Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan.56 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa memiliki pemahaman mengenai isi bacaan.• Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan dengan percaya diri.Ayo Renungkan 3. Apa informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci?• Siswa menjawab pertanyaan pada buku 4. Apakah isi bacaan dalam teks sama dengan isi informasi sesuai kata kunci siswa: berdasarkan perkiraanmu? Apa yang telah kamu pelajari hari ini? Bagian Ayo Renungkan mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Bagian mana yang belum kamu Apa yang telah kamu pelajari hari ini? pahami? Apa yang akan kamu lakukan agar Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? lebih paham? Nilai-nilai apa yang dapat Bagian mana yang belum kamu pahami? kamu terapkan dalam kehidupan sehari- Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham? hari? Manfaat apa yang kamu peroleh? Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?• Secara mandiri, siswa diminta untuk Manfaat apa yang kamu peroleh? mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah diperoleh selama Kerja Sama dengan Orang Tua kegiatan pembelajaran berlangsung. Bersama orang tuamu carilah bacaan mengenai kepedulian masyarakat terhadap lingkungan. Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkaan bacaan yang kamu temukan bersama orang tuamu. 34 Buku Siswa SD/MI Kelas VI• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan. Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:• Siswa memahami materi mengenai poster bertema pubertas.• Siswa mampu mengidentifikasi kata kunci pada judul bacaan.• Siswa mampu menjelaskan informasi pada bacaan. Kerja Sama dengan Orang Tua 57• Siswa bersama orang tua mencari bacaan mengenai kepedulian masyarakat terhadap lingkungan. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan bacaan yang telah ditemukan bersama dengan orang tua siswa.• Siswa menuliskan jawaban pada kolom yang telah disediakan.• Siswa menyampaikan jawaban di depan guru dan teman-teman.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu berdiskusi mengenai kepedulian masyarakat terhadap lingkungan bersama dengan orang tuanya.• Siswa mampu menyampaikan kembali hasil diskusi bersama dengan orang tua dengan percaya diri.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.PenilaianRubrik Ayo Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu menemukan 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria kata kunci pada ditentukan. ditentukan. yang telah bacaan. ditentukan. • Mampu menyebutkan Memenuhi 1 kata kunci pada kriteria dari Tidak bacaan. 3 kriteria memenuhi • Mampu menjelaskan yang telah kriteria informasi yang ditentukan. yang telah terdapat pada bacaan ditentukan. berdasarkan kata kunci.Keterampilan Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi 2Penulisan berikut. kriteria dari • Mampu menuliskan 3 kriteria yang telah kata kunci pada ditentukan. bacaan. • Mampu menuliskan informasi yang terdapat pada bacaan berdasarkan kata kunci. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.58 Buku Guru SD/MI Kelas VIPenilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut.ASPEK Skor 5432Kesesuaian/keterkaitan SS S KS TSperkiraan informasi &kata kunci judulPenggunaan ejaan ST T KT TTStruktur kalimat LJ LTJ TL KLKerapian tulisan SR CR KR TRKeterangan:1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)2. Penggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak tepat (TT).3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak rapi (TR)Rubrik Ayo Mengamati (IPA)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan • Belum dapat pengertian pengertian pengertian menjelaskan pubertas pubertas pubertas pengertian dengan sangat dengan tepat. dengan kurang pubertas tepat. • Menjelaskan tepat. dengan tepat. • Menjelaskan ciri-ciri masa • Menjelaskan • Belum dapat ciri-ciri masa pubertas pada ciri-ciri masa menjelaskan pubertas pada anak laki-laki pubertas pada ciri-ciri masa anak laki-laki dengan tepat. anak laki-laki pubertas pada dengan sangat • Menyebutkan dengan kurang anak laki-laki tepat. cara menyikapi tepat. dengan sangat • Menyebutkan pubertas • Menyebutkan tepat. cara menyikapi yang dialami cara menyikapi • Belum dapat pubertas yang dengan tepat. pubertas menyebutkan dialami dengan yang dialami cara menyikapi sangat tepat. dengan kurang pubertas yang tepat. dialami dengan dengan tepat. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 59Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 4 3 2 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Tidak memenuhi berikut. 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang • Mampu ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. menceritakan ciri ciri masa puber pada anak laki-laki. • Mampu menceritakan ciri ciri masa puber pada anak perempuan. • Mampu menceritakan cara menyikapi pubertas.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 860 Buku Guru SD/MI Kelas VIPemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.7 Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja). 4.7 Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. PPKn SBdP1.2 Menghargai makna kewajiban, 3.2 Memahami interval nada hak, dan tanggung jawab 4.2 Memainkan interval nada sebagai warga negara dalam menjalankan agama. melalui lagu dan alat musik2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah air.3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 61Tujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi.2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang ditemukan pada judul .3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul secara tertulis.4. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.5. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan dampak pe laksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.6. Dengan kegiatan mengamati gambar alat musik daerah, siswa dapat menuliskan daerah asal-alat musik.7. Dengan kegiatan bernyanyi, siswa dapat menjelaskan interval nada pada sebuah lagu.8. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan cara memainkan interval nada.9. Dengan kegiatan mencoba , siswa dapat memainkan interval pada sebuah lagu dengan alat musik.Media/ Alat Bantu BelajarBuku SiswaMateri Pembelajaran• Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan• Pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara• Dampak pelaksanaan kewajiban warga negara• Daerah asal alat musik• Interval nada pada laguMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, penugasan• Pendekatan : Saintifik62 Buku Guru SD/MI Kelas VIKegiatan Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru Apakah kamu termasuk anggota mengondisikan siswa secara klasikal masyarakat yang peduli lingkungan? Peduli dengan mengajak siswa untuk mengamati lingkungan yang bisa kamu lakukan di antaranya gambar. dengan menjaga kebersihan lingkungan. Selain itu, masih banyak kepedulian yang bisa kamu lakukan. Misalnya, ikut melestarikan adat dan budaya di lingkunganmu. Apakah peduli lingkungan merupakan kewajibanmu sebagai warga masyarakat? Apa bentuk kewajibanmu yang lain?• Kemudian, guru mengajukan pertanyaan- Ayo Mencoba pertanyaan berikut. Bagaimanakah kamu menjalankan kewajiban, baik di lingkungan rumah, a. Apakah peduli lingkungan merupakan sekolah, masyarakat serta lingkungan bangsa dan negara? Coba ceritakan di kewajibanmu sebagai warga depan teman-temanmu. masyarakat? Ayo Berlatih b. Apa bentuk kewajibanmu yang lain? Tuliskan hal-hal berikut.• Guru memberi kesempatan kepada siswa 1. Contoh kewajiban di rumah yang sudah kamu laksanakan. yang ingin menjawab pertanyaan tersebut 2. Manfaat yang kamu peroleh dengan melaksanakan kewajiban secara dengan mengangkat tangan. bertanggung jawab. 3. Hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan kewajiban. Tuliskan pada selembar kertas. Kemudian, ceritakanlah di depan teman- temanmu. Setiap keluarga mempunyai peraturan yang dibuat secara bersama-sama oleh anggota keluarga dengan dipimpin kepala keluarga (ayah). Peraturan dalam keluarga mengikat semua anggota keluarga untuk melaksanakannya secara bertanggung jawab. Dengan adanya kesadaran setiap anggota keluarga 36 Buku Siswa SD/MI Kelas VI• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai pengetahuannya.• Guru mengapresiasi jawaban siswa.• Kemudian, guru meminta beberapa siswa atau memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk mencoba menceritakan cara mereka menjalankan kewajiban.Catatan:Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuansiswa terhadap kewajiban-kewajiban sebagai warga masyarakat. Dengandemikian, kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik daninteraktif.Hasil yang diharapkan:• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai peduli lingkungan. Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, Berlatih: Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa.• Siswa menuliskan pada selembar kertas.• Setelah selesai, siswa menceritakan hasil jawaban yang telah ditulis di depan teman-teman.• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain yang akan bercerita.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 63Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan pelaksanaan kewajiban di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan warga negara.• Siswa mampu menuliskan pendapatnya tentang pelaksanaan kewajiban di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan warga negara.• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya tentang dampak pelaksanaan kewajiban di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan warga negara secara lisan dengan percaya diri. Ayo Membaca• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan mengenai bahaa pangan jajanan di skitar sekolah.Alternatif Kegiatan Membaca: dalam melaksanakan kewajiban akan tercipta ketertiban, ketenangan, dan1. Alternatif 1: keharmonisan dalam keluarga.Siswa diminta membaca dalam hati (se Kamu telah mengenal banyak kewajiban, baik kewajiban sebagai anggotanyap). Guru memberikan waktu selama 3-5 keluarga, warga sekolah, maupun sebagai warga negara Indonesia. Selainmenit kepada siswa untuk membaca dan itu, kamu mempunyai kewajiban terhadap diri sendiri dan lingkungan.memahami isi bacaan. Contoh kewajiban terhadap diri sendiri adalah menjaga kesehatan dengan2. Alternatif 2: memperhatikan pola makan sehat. Cermati bacaan dengan judul “Bahaya Jajanan tidak sehat di Sekitar Sekolah”. Sebelum mencermati bacaan lakukanGuru menunjuk satu siswa untuk mem kegiatan berikut.bacakan bacaan secara nyaring di depankelas. Siswa diminta untuk memperhatikan Ayo Berlatihartikulasi saat membaca. Siswa lain dimintauntuk menyimak. Ada bacaan dengan judul “Bahaya Jajanan tidak Sehat di Sekitar Sekolah”.3. Alternatif 3: Coba temukan kata kunci pada judul tersebut. Lalu tuliskan kata kunci tersebut ke dalam kolom di bawah ini. Tuliskan juga perkiraan informasi yang terdapatGuru meminta beberapa siswa untuk mem pada teks berdasarkan kata kunci yang kamu temukan.baca bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. No. Kata Kunci Perkiraan Informasi yang terdapat dalamSiswa lain diminta untuk menyimak. 1. Teks Berdasarkan Kata Kunci 2. Ayo Membaca Bahaya Jajanan tidak Sehat di Sekitar Sekolah Terik matahari seakan membakar siang. Sekelompok siswa SD berhamburan keluar dari sekolah. Di depan sekolah, berbagai jenis jajanan sudah berjajar menanti pelanggan ciliknya. Panasnya siang membuat para siswa tak segan merogoh uang di sakunya untuk membeli minuman dingin berwarna merah menyala. Sebagian lagi membeli bakso bertusuk lidi yang dicelup ke dalam saus yang tak kalah merah warnanya. Anak-anak Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 37• Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai bahaya jajanan tidak sehat di sekitar sekolah.• Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu memahami isi bacaan.• Siswa mampu menjelaskan bahaya jajanan tidak sehat di sekitar sekolah.64 Buku Guru SD/MI Kelas VIAyo Berlatih• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah dibaca.Alternatif jawaban sebagai berkut. tersebut tidak sadar betapa bahaya menanti mereka. Mereka tidak paham1. Bahaya Pangan Jajanan tidak sehat di bahwa beberapa tahun ke depan merahnya sirup dan saus tersebut akan menggerogoti organ tubuh mereka. sekitar Sekolah. Pengawasan Badan POM dalam lima tahun terakhir menunjukkan, masih2. Bahaya pangan jajanan. Jajanan anak banyak jajanan anak sekolah yang tidak sehat. Hasil pemantauan pangan sekolah yang tidak sehat. jajanan anak berkisar 40-44 persen mengandung rhodamin, formalin, boraks, serta pemanis buatan dalam kadar tinggi seringkali ditemukan di antara3. Bahaya jajanan anak sekolah yang tidak jajanan di sekitar SD (Kompas, 31 Januari 2011). Sesungguhnya rhodamin sehat. Bahwa dalam lima tahun terakhir adalah zat pewarna tekstil, sementara formalin adalah bahan pengawet yang Badan POM, menunjukkan, masih juga dipakai untuk mengawetkan jenazah, dan boraks adalah bahan kimia banyak jajanan anak sekolah yang tidak yang kerap dipakai sebagai pencampur dalam pembuatan deterjen. Bayangkan sehat. Hasil pemantauan pangan jajanan reaksi organ tubuh kita ketika menerima bahan-bahan kimia berbahaya anak berkisar 40-44 persen. Bahwa tersebut! siswa sekolah dasar cenderung lebih mudah tertarik dengan makanan yang Lingkungan di sekitar sekolah patut mendapat perhatian khusus terhadap berwarna-warni cerah. Oleh karenanya, bahaya ini. Mengapa? Siswa sekolah dasar cenderung lebih mudah tertarik sangat diharapkan peran sekolah untuk dengan makanan yang berwarna-warni cerah. Oleh karenanya, sangat menyediakan kantin yang menjual diharapkan peran sekolah untuk menyediakan kantin yang menjual makanan makanan sehat. sehat. Menyikapi hal ini BPOM menggalakkan aksi nasional menuju makanan jajanan anak sekolah yang aman, sehat, dan bergizi. Komunitas sekolah4. Isi bacaan setelah membaca semua teks menjadi mitra yang akan diberdayakan untuk bekerja sama menjalankan aksi sama dengan isi bacaan sesuai kata ini. Untuk itu orang tua, siswa, dan sekolah perlu meningkatkan kesadaran kunci. akan pentingnya makanan bergizi serta mengenal tanda-tanda makanan yang tidak aman dikonsumsi. Mari kita ciptakan generasi sehat melalui makanan yang sehat! Sumber: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VI Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015 Ayo Berlatih Setelah membaca teks di atas apakah isi bacaan sama dengan isi bacaan sesuai kata kunci berdasarkan perkiraanmu? Tuliskan jawabanmu pada kotak berikut! 38 Buku Siswa SD/MI Kelas VI• Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan jawabannya di depan siswa lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.• Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menemukan kata kunci pada judul bacaan.• Siswa mampu menjelaskan informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci.• Siswa mampu mengungkapkan jawabannya secara tertulis dan lisan dengan percaya diri.Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 65Ayo Mengamati Mulai sekarang, perhatikan jajanan sekolah yang aman, sehat, dan bergizi demi memenuhi kewajibanmu menjaga kesehatan tubuh. Akan lebih aman,• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru bawalah bekal dari rumah yang lebih sehat. Dengan demikian, kamu telah meminta siswa mengamati gambar alat melaksanakan kewajiban terhadap diri sendiri. musik pada buku siswa. Bagaimanakah wujud kewajibanmu terhadap lingkungan? Ikut melestarikan• Kemudian, siswa diminta menuliskan alat adat dan budaya di lingkungan tempat tinggal merupakan kewajiban setiap musik sesuai pada gambar beserta asal warga masyarakat, termasuk kamu. Apakah kamu mengenal adat dan budaya daerahnya. di lingkunganmu? Banyak bentuk adat dan budaya bangsa Indonesia, seperti alat musik daerah dan lagu-lagu daerah. Dapatkah kamu menyanyikan lagu-• Siswa menuliskan pada kolom yang telah lagu daerah yang ada di daerah tempat tinggalmu? Amatilah berbagai gambar disediakan. permainan alat musik daerah berikut. Kemudian, nyanyikan satu lagu daerah.• Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk Ayo Mengamati membahas hasil jawaban secara klasikal. 1. 2. 3. 4. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 39Alternatif jawaban sebagai berikut.1. Angklung berasal dari Sunda Jawa Barat.2. Gamelan bali berasal dari daerah Bali.3. Tifa berasal dari daerah Maluku dan Papua.4. M argondang berasal dari Tapanuli atau Sumatra UtaraHasil yang diharapkan:• Siswa mengetahui alat musik.• Siswa mengetahui asal daerah alat musik Ayo Bernyanyi Apa musik yang dimainkan pada gambar di atas? Dari daerah manakah alat musik tersebut? Tuliskan pada kolom berikut.• Pada kegiatan AYO, MENYANYI: Guru mengajak siswa menyanyikan lagu berjudul 1. ”Mariam Tomong” dengan membaca notasi 2. terlebih dahulu. 3. 4.• Guru mencontohkan cara menyanyikan Ayo Bernyanyi lagu tersebut. Nyanyikan lagu daerah berikut!• Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut 40 Buku Siswa SD/MI Kelas VI bersama-sama.• Kemudian, siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama tanpa bimbingan guru.66 Buku Guru SD/MI Kelas VICatatan: Guru dapat meminta siswa maju satu per satu untuk menyanyikan lagu jika waktu memungkinkan. Namun, jika waktu tidak memungkinkan, guru memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyanyikan lagu di depan siswa lain.• Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.• Siswa membacakan tulisan jawabannya di depan siswa lain.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi, baik dengan cara menambahi jawaban, menyampaikan jawabannya yang berbeda, atau memberikan masukan.• Guru mengapresiasi jawaban siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menjelaskan interval nada pada sebuah lagu. Ayo Berlatih Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa 1. Nyanyikan nada do sampai dengan do tinggi (do`) naik dan turun. Ucapkan diminta untuk mengucapkan nada do nada secara berulang-ulang. Sambil bernyanyi dengarkan suaramu agar sampai do (do1 tinggi) secara berulang- interval nada tepat. ulang. 2. Nyanyikan lagu di atas. Sebelum menyanyikan syair lagu, terlebih dahulu• Kemudian, siswa diminta untuk baca dan nyanyikan dengan solmisasi. menyanyikan lagu berjudul “Mariam Tomong”. 3. Bagaimana interval pada lagu di atas? Banyakkah nada-nada yang sama berturut-turut? Ungkapkan pendapatmu.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan interval pada lagu berjudul Ayo Mengamati “Mariam Tomong” dan banyaknya nada- nada yang sama berturut-turut. Amati isi lagu di atas berdasarkan syairnya. Tanyakan kepada orang yang kamu anggap tahu. Kamu juga bisa meminta orang dewasa untuk mencari isi lagu di• Setelah selesai, siswa diminta atas melalui media internet. Kemudian tuliskan dalam kolom berikut. mengungkapkan jawabannya di depan siswa lain. Ayo Membaca Memainkan Interval Nada Kita mengenal jarak antara dua nada sebagai interval. Berdasarkan cara memainkannya interval dibagi menjadi dua, yaitu interval harmonis dan interval melodis. Interval harmonis adalah dua nada yang dibunyikan secara bersama. Interval melodis adalah dua nada yang dibunyikan secara bergantian. Perhatikan contoh berikut. interval harmonis interval melodis ascending descending interval interval Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 41• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.• Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menyanyikan lagu dengan percaya diri.• Siswa mampu menuliskan interval pada lagu.Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 67Ayo Mengamati Ayo Berlatih• Pada kegiatan AYO, Mengamati: Siswa 1. Nyanyikan nada do sampai dengan do tinggi (do`) naik dan turun. Ucapkan diminta untuk mencari tahu lagu berjudul nada secara berulang-ulang. Sambil bernyanyi dengarkan suaramu agar “Mariam Tomong” berdasarkan syairnya. interval nada tepat.• Siswa dapat menanyakan lagu tersebut 2. Nyanyikan lagu di atas. Sebelum menyanyikan syair lagu, terlebih dahulu kepada orang tua siswa. baca dan nyanyikan dengan solmisasi. 3. Bagaimana interval pada lagu di atas? Banyakkah nada-nada yang sama berturut-turut? Ungkapkan pendapatmu. Ayo Mengamati Amati isi lagu di atas berdasarkan syairnya. Tanyakan kepada orang yang kamu anggap tahu. Kamu juga bisa meminta orang dewasa untuk mencari isi lagu di atas melalui media internet. Kemudian tuliskan dalam kolom berikut.• Siswa juga dapat meminta orang dewasa Ayo Membaca untuk mencari isi lagu di atas melalui media internet. Memainkan Interval Nada• Kemudian siswa diminta menuliskan Kita mengenal jarak antara dua nada sebagai interval. Berdasarkan cara hasilnya dalam kolom berikut. memainkannya interval dibagi menjadi dua, yaitu interval harmonis dan interval melodis. Interval harmonis adalah dua nada yang dibunyikan secaraHasil yang diharapkan: bersama. Interval melodis adalah dua nada yang dibunyikan secara bergantian.• Siswa mampu menunjukkan isi lagu Perhatikan contoh berikut. berdasarkan syairnya. interval harmonis interval melodis ascending descending interval interval Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 41• Siswa mampu bekerja sama dengan orang lain.• Siswa mampu menuliskan isi lagu berdasarkan syairnya.Ayo Membaca• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan mengenai memainkan interval nada. Alternatif Kegiatan Membaca: 1. Alternatif 1: Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi bacaan. 2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak. 3. Alternatif 3: Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak.• Guru menjelaskan kepada siswa mengenai memainkan interval nada.• Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami.• Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas hasil jawaban siswa.68 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan baik.• Siswa memiliki pemahaman mendalam mengenai memainkan interval nada. Ayo Mencoba Setelah kamu memainkan interval-interval di atas, apa yang kamu rasakan? Apakah ada interval yang nyaman didengar atau tidak nyaman didengar?• Pada kegiatan AYO, MENCOBA: Guru Tandai √ pada interval yang nyaman didengar dan tidak nyaman didengar meminta siswa untuk menyiapkan alat pada tabel berikut. musik pianika atau keyboard, lalu mainkan interval harmonis yang terdapat pada buku Nomor Interval Nyaman Didengar Tidak Nyaman siswa. Didengar• Kemudian, Guru meminta siswa untuk 1. c-c menandai √ interval yang enak didengar 2. c-d dan tidak enak didengar pada tabel di buku 3. c-e siswa. 4. c-f 5. c-g 6. c-a 7. c’-b 8. c’-g 9. c’-f Ayo Renungkan Apa yang telah kamu pelajari hari ini? Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Bagian mana yang belum kamu pahami? Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham? Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?• Setelah selesai, Guru mengajak siswa Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 43 untuk mendiskusikan hasil jawaban secara klasikal.Hasil yang diharapkan:• Siswa dapat membedakan interval yang enak didengar dan tidak enak didengar.Ayo Renungkan• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apa yang telah kamupelajari pada hari ini? Bagian mana yangsudah kamu pahami dengan baik? Bagianmana yang belum kamu pahami? Apa yang Kerja Sama dengan Orang Tuaakan kamu lakukan agar lebih paham?Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan Diskusikan dengan orang tuamu tentang hal-hal yang merupakan kewajibanmu sebagai anggota keluarga! Tuliskan hasil diskusimu pada kotak berikut!dalam kehidupan sehari-hari?• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dalam bentuk tulisan ataupun lisan.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis 44 Buku Siswa SD/MI Kelas VI jawaban tiap-tiap siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 69Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada pembelajaran inidalam kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat tinggalnya. Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa bersama orang tua berdiskusi tentang hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga di rumah.• Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya mengenai hak dan kewajiban anak sebagai anggota keluarga di rumah.• Siswa mampu menuliskan hal-hal yang merupakan hak dan kewajiban anak sebagai anggota keluarga di rumah.70 Buku Guru SD/MI Kelas VIPenilaianRubrik Ayo Membaca dan Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan 2 Bimbingan 43Keterampilan Memenuhi 1 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 kriteria dari Tidak berikut. kriteria dari 3 kriteria memenuhi • Mampu 3 kriteria yang telah kriteria yang telah ditentukan. yang telah menemukan kata ditentukan. ditentukan. kunci pada bacaan. Memenuhi 1 • Mampu kriteria dari Tidak menyebutkan kata 3 kriteria memenuhi kunci pada bacaan. yang telah kriteria • Mampu ditentukan. yang telah menjelaskan ditentukan. informasi yang terdapat pada bacaan berdasarkan kata kunci. Memenuhi ketiga Memenuhi 2 kriteria berikut. kriteria dari • Mampu menuliskan 3 kriteria yang telah kata kunci pada ditentukan. bacaan. • Mampu menuliskan informasi yang terdapat pada bacaan berdasarkan kata kunci. • Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 71Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut.ASPEK Skor 5432Kesesuaian/keterkaitan SS S KS TSperkiraan informasi &kata kunci judulPenggunaan ejaan ST T KT TTStruktur kalimat LJ LTJ TL KLKerapian tulisan SR CR KR TRKeterangan:1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)2. Penggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak tepat (TT).3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak rapi (TR)Rubrik Ayo Menceritakan (Penilaian PPKn)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 4 3 2 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu menjelaskan 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria pelaksanaan hak dan ditentukan. ditentukan. yang telah kewajiban sebagai ditentukan. warga negara dalam kehidupan sehari- hari. • Mampu menjelaskan manfaat pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang. • Mampu menjelaskan dampak pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.72 Buku Guru SD/MI Kelas VIAspek Baik Sekali Baik Cukup PerluKeterampilan 3 Bimbingan 4 2Sikap Memenuhi 2 1 Memenuhi kriteria kriteria dari Memenuhi 1 berikut. 3 kriteria kriteria dari Tidak • Mampu menuliskan yang telah 3 kriteria memenuhi ditentukan. yang telah kriteria pelaksanaan hak dan ditentukan. yang telah kewajiban sebagai Memenuhi 3 ditentukan. warga negara dalam kriteria dari kehidupan sehari-hari 4 kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 • Mampu menuliskan yang telah kriteria dari kriteria dari manfaat pelaksanaan ditentukan. 4 kriteria 4 kriteria hak dan kewajiban yang telah yang telah secara seimbang. ditentukan. ditentukan. • Mampu menuliskan dampak pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Memenuhi kriteria berikut. • Mandiri • Percaya diri • Rasa ingin tahu • Tanggung jawabPenilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4 +3 +4 × 10 = 9,16 12Instrumen KI 1 dan KI 2 Sikap yang Dimiliki Baik Skala Kurang CukupMengikuti pembelajaran dengan sungguh-sungguhMau peduli lingkunganMau menghargai guru dan teman-teman Subtema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan 73Rubrik Ayo Menyanyi dan Ayo Mencoba (Penilaian SBdP)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi 1 berikut. 3 dari 4 Memenuhi • Mampu kriteria yang 2 dari 4 Hanya ditetapkan. kriteria yang memenuhi menjelaskan ditetapkan. 1 dari 4 interval pada lagu. kriteria yang • Mampu ditetapkan. menyebutkan cara memainkan interval. • Mampu menjelaskan cara memainkan interval. • Mampu membedakan interval yang enak didengar dan tidak enak didengar.Keterampilan Mampu memainkan Mampu Mampu Tidak mampu interval pada sebuah memainkan memainkan memainkan lagu menggunakan interval pada interval pada interval pada alat musik dengan sebuah lagu sebuah lagu sebuah lagu sangat tepat. menggunakan menggunakan menggunakan alat musik alat musik alat musik. dengan tepat. dengan kurang tepat.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 874 Buku Guru SD/MI Kelas VISubtema 2 Membangun Masyarakat SejahteraPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.2 Menghargai makna kewajiban, 3.8 Menggali informasi yang hak, dan tanggung jawab terdapat pada teks nonfiksi. sebagai warga negara dalam menjalankan agama. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, diiharapkan dengan informasi dan tanggung jawab sebagai yang diperoleh setelah membaca warga negara sebagai wujud teks nonfiksi secara lisan, tulis, cinta tanah air. dan visual.3.2 Menganalisis pelaksanaan IPA kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara 3.2 Menghubungkan ciri pubertas beserta dampaknya dalam pada laki-laki dan perempuan kehidupan sehari-hari. dengan kesehatan reproduksi.4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2 Menyajikan karya tentang cara pelaksanaan kewajiban, hak, menyikapi ciri-ciri pubertas yang dan tanggung jawab sebagai dialami. warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. Subtema 2 IPS SBdP3.4 Memahami makna proklamasi 3.3 Memahami penampilan tari kemerdekaan, upaya kreasi daerah mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah kehidupan kebangsaan yang sejahtera.4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 75Subtema 2Membangun Masyarakat SejahteraRuang Lingkup PembelajaranKEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Menentukan kalimat utama dan gagasan Sikap: utama dalam setiap paragraf • Peduli2. Menuliskan pasal-pasal yang mengatur Pengetahuan: tentang hak warga negara Indonesia • Kalimat utama dan gagasan utama3. Menuliskan perilaku warga negara sebagai • Hak warga negara Indonesia upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI • Upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI Keterampilan: • Membaca pemahaman • Menyimpulkan • Menulis1. Menuliskan informasi penting yang terdapat Sikap: pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan • Peduli gagasan utama pada setiap paragraf Pengetahuan:2. Mengamati tari kreasi daerah/tradisional • Informasi penting yang terdapat pada teks berbentuk tari tunggal nonfiksi • Contoh jenis tari kreasi3. Menuliskan perbedaan masa kanak-kanak • Ciri-ciri masa kanak-kanak dan pubertas dan pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan1. Menyajikan manfaat pemenuhan hak Keterampilan: sebagai warga negara Indonesia • Membaca pemahaman • Mengamati2. Menentukan informasi penting yang • Menulis terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama pada setiap Sikap: paragraf • Peduli3. Menuliskan cara untuk mempertahankan Pengetahuan: kemerdekaan • Manfaat pemenuhan hak • Informasi penting berdasarkan gagasan4. Menyajikan hasil pengamatan perilaku utama warga masyarakat yang mencerminkan sikap • Cara mempertahankan kemerdekaan mempertahan kemerdekaan Indonesia Keterampilan:1. Mengidentifikasi masa pubertas pada anak • Membaca pemahaman laki-laki dan perempuan • Hasil pengamatan • Menulis2. Membandingkan informasi ketika baru membaca judul bacaan dan informasi Sikap: setelah membaca bacaan • Peduli3. Mengamati gerak tari kreasi bentuk tunggal Pengetahuan:4. Melakukan pengamatan terhadap sebuah • Masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan tarian kreasi daerah dengan mencermati • Tari Klana Topeng tahapan penampilan karya tari dan • Membandingkan informasi menuliskan unsur-unsurnya Keterampilan: • Membaca pemahaman • Memperagakan gerak tari kreasi • Mempresentasikan76 Buku Guru SD/MI Kelas VISubtema 2Membangun Masyarakat Sejahtera KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Melakukan pengamatan dengan Sikap: mencocokkan ciri-ciri masa pubertas • Peduli2. Menuliskan informasi ketika baru membaca Pengetahuan: judul bacaan dan informasi setelah • Ciri-ciri masa pubertas membaca bacaan • Membandingkan informasi1. Menulis pentingnya melaksanakan hak Keterampilan:2. Menulis informasi penting yang terdapat • Menulis • Pengamatan pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan • Mencari bacaan gagasan utama pada setiap paragraf • Membaca pemahaman3. Menulis pengalaman melaksanakan hak4. Menampilkan tari kreasi daerah bentuk Sikap: tunggal • Percaya diri Pengetahuan: • Contoh pentingnya pelaksanaan hak • Informasi penting pada teks nonfiksi • Gerak tari bertema kepahlawanan Keterampilan: • Membaca pemahaman • Menyampaikan pendapat • Menampilkan pertunjukan • MempresentasikanSubtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 77Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.2 Menghargai makna kewajiban, 3.8 Menggali informasi yang hak, dan tanggung jawab terdapat pada teks nonfiksi. sebagai warga negara dalam menjalankan agama. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, diiharapkan dengan informasi dan tanggung jawab sebagai yang diperoleh setelah membaca warga negara sebagai wujud teks nonfiksi secara lisan, tulis, cinta tanah air. dan visual.3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. IPS 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. 4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.78 Buku Guru SD/MI Kelas VITujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan membaca tentang hak sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan hak sebagai warga negara Indonesia dengan tepat.2. Dengan kegiatan berlatih menentukan kalimat utama dan gagasan utama, siswa dapat menentukan kalimat utama dan gagasan utama dalam bacaan teks non fiksi dengan tepat.3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal, siswa dapat menuliskan pasal-pasal dalam Undang-Undang Dasar 1945 yang mengatur tentang hak warga negara Indonesia dengan tepat.4. Dengan kegiatan menulis perilaku warga negara Indonesia, siswa dapat menuliskan perilaku warga negara Indonesia sebagai upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar• Gambar kegiatan masyarakat mendapatkan hak-hak sebagai warga negara Indonesia (kegiatan membatik dan mendapatkan pendidikan).Materi Pembelajaran• Hak sebagai warga negara Indonesia• Menemukan kalimat utama dan gagasan utama dalam setiap paragraf pada teks non fiksi• Perilaku warga negara Indonesia sebagai upaya mempertahankan kemerdekaan NKRIMetode dan Pendekatan Pembelajaran• Metode : Ceramah, praktik, penugasan• Pendekatan : SaintifikKegiatan Pembelajaran• Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus siswa dengan gambar yang berisi tentang hak warga negara. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 79• Guru mengajukan pertanyaan kepada Subtema 2: siswa. Apa yang sedang ibu-ibu lakukan pada gambar? Membangun Masyarakat Sejahtera• Guru meminta siswa mengungkapkan Minggu siang Siti ikut ibunya ke balai desa. Ibu pendapatnya dengan percaya diri. Siti bersama-sama ibu-ibu PKK lainnya hendak mengikuti pelatihan membatik. Pelatihan membatik diprogramkan oleh Catatan: pemerintah desa tempat tinggal Siti. Pelatihan diadakan dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat desa. Pelatihan membatik Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pert anya ini membuka peluang besar dalam menciptakan lapangan pekerjaan. an awal dan merangsang keingintahuan Sehingga, ada hak masyarakat sebagai warga negara yang dapat siswa untuk belajar tentang hak sebagai terpenuhi. Hak yang dapat terpenuhi yaitu hak atas pekerjaan warga negara Indonesia. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan dan penghidupan layak bagi kemanusian. secara menarik dan interaktif. Melalui pelatihan membatik, ibu-ibu PKK di tempat tinggal Siti telah mendapatkan haknya sebagai warga negara Indonesia, baik hak mendapatkan pendidikan, mendapatkan pekerjaan, maupun penghidupan yang layak. Apakah sebenarnya hak itu? Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 45Hasil yang diharapkan:• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai hak sebagai warga negara Indonesia.• Siswa dapat menyebutkan tentang hak Ayo Membaca sebagai warga negara. Hak sebagai Warga Negara Indonesia• Siswa menjelaskan hak sebagai warga negara. Hak adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang atau sesuatu yang seharusnya diterima seseorang. Hak warga negara Indonesia ditentukan• Ayo Membaca dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Berdasarkan ketentuan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru dapat Indonesia Tahun 1945 hak warga negara Indonesia banyak bentuknya. Berikut melakukan alternatif kegiatan berikut. beberapa bentuk hak warga negara Indonesia. Setiap warga negara Indonesia berhak mendapatkan perlindungan hukum. Hak ini dapat diperoleh warga negara Indonesia salah satunya dalam bentuk perlindungan hukum saat menjadi saksi dalam perkara hukum. Perlindungan hukum juga bisa diberikan atas hak kekayaan intelektual seseorang seperti hak cipta. sebagai contoh, hak cipta dalam penerbitan buku. Biasanya yang diberikan hak cipta atas isi buku adalah penulis atau penerbit. Selain itu, setiap warga negara Indonesia berhak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak. Hak ini seperti yang telah diperoleh ibu-ibu PKK di tempat tinggal Siti melalui pelatihan membatik. Melalui pelatihan membatik diharapkan masyarakat khususnya ibu-ibu PKK bisa menciptakan lapangan pekerjaan demi meningkatkan kesejahteraan keluarga dan masyarakat.1. Guru membacakan materi teks nonfiksi yang berisi tentang hak sebagaiwarga negara Indonesia dan siswa Satu lagi hak warga negara yang tidak kalah pentingnya untuk mencapaimendengarkan. Kemudian, guru mem tujuan nasional Indonesia yaitu hak memperoleh pendidikan dan pengajaran.beri kesempatan kepada siswa untuk Pemenuhan hak warga negara Indonesia ini dapat mencerdaskan kehidupanbertanya jika ada materi yang belum bangsa yang merupakan salah satu tujuan nasional Indonesia. Masih banyak hak warga negara Indonesia lainnya yang ditetapkan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Beberapa di 46 Buku Siswa SD/MI Kelas VIdipahami. Selanjutnya, guru menjawabpertanyaan siswa dan menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiritentang hak sebagai warga negara Indonesia.2. Guru meminta siswa membacakan bacaan tentang hak warga negara Indonesia secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa.3. Guru meminta siswa membaca bacaan teks nonfiksi. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali materi tersebut dengan kalimat sendiri. Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan siswa.80 Buku Guru SD/MI Kelas VICatatan:Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanyajika ada materi yang belum dipahami.Hasil yang diharapkan:• Siswa memiliki kemampuan untuk memahami teks bacaan.• Siswa menjelaskan pengertian hak.• Siswa menyebutkan hak sebagai warga negara Indonesia. Ayo Berlatih antaranya adalah memiliki kedudukan yang sama di mata hukum dan di dalam pemerintahan, kebebasan memilih dan memeluk serta menjalankan agama• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa telah dan kepercayaan yang diyakini, mempertahankan wilayah Negara Kesatuan membaca bacaan teks nonfiksi tentang hak Indonesia dari serangan musuh, serta kebebasan berserikat, berkumpul, dan sebagai warga negara Indonesia. mengeluarkan pendapat secara lisan dan tulisan sesuai undang-undang yang berlaku. Penuhilah hakmu secara seimbang dengan cara melaksanakan• Selanjutnya, Guru menjelaskan pengertian kewajiban sebagai warga negara Indonesia. teks nonfiksi dan pengertian tentang gagasan utama. Ayo Berlatih• Siswa mengidentifikasi kalimat utama dan Teks yang telah disajikan di atas merupakan jenis teks nonfiksi yaitu teks gagasan utama dari setiap paragraf pada atau tulisan yang dibuat berdasarkan fakta, realita, atau hal-hal yang benar- teks nonfiksi yang telah disajikan dengan benar terjadi. Teks nonfiksi tersebut terdiri atas lima paragraf yang setiap cara menuliskan dalam bentuk tabel. paragrafnya terdapat gagasan utama. Gagasan utama adalah suatu gagasan (ide) yang sedang dibicarakan atau dibahas dalam sebuah paragraf. Gagasan• Siswa menuliskan hasil identifikasinya utama disebut juga gagasan pokok, pikiran utama, pokok pembicaraan, atau seperti contoh yang terdapat pada buku pokok pikiran. siswa. Dalam setiap paragraf terdapat gagasan utama, baik tertulis maupun tersirat. Gagasan utama dapat kamu kenali dengan dua cara. Pertama, membaca teks dengan cermat, kemudian menjawab pertanyaan apa yang sedang dibahas pada teks tersebut? Kedua, menemukan kalimat utama pada setiap paragraf, kemudian menarik kesimpulan gagasan-gagasan utama setiap paragraf dan menyimpulkan gagasan utama teks. Kalimat utama adalah kalimat yang bersifat umum dan mengandung gagasan utama. Bacalah kembali dengan cermat teks nonfiksi yang telah disajikan di depan. Kemudian tentukan kalimat utama dan gagasan utama masing-masing paragraf. Sampaikan secara lisan di depan teman-teman kalimat utama dan gagasan utama tersebut. Buatlah rangkuman dari yang disampaikan oleh teman-temanmu dalam bentuk tabel seperti contoh berikut. Paragraf Kalimat Utama Gagasan Utama 1 Hak warga negara Indonesia Hak warga negara Indonesia banyak bentuknya 2 ... ... 3 ... ... 4 ... ... 5. . . . ... Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 47• Berikut kalimat utama dan gagasan utama dari setiap paragraf. Paragraf Kalimat Utama Gagasan Utama1. Hak warga negara Indonesia banyak Hak warga negara2. bentuknya. Indonesia Setiap warga negara Indonesia berhak Hak mendapat mendapatkan perlindungan hukum. perlindungan hukum3. Setiap warga negara Indonesia berhak atas Hak mendapat pekerjaan pekerjaan dan penghidupan yang layak. dan penghidupan layak4. Hak mencapai tujuan nasional Indonesia yaitu Hak memperoleh hak memperoleh pendidikan dan pengajaran. pendidikan dan pengajaran5. Masih ada banyak hak warga negara Hak warga negara Indonesia lainya yang ditetapkan dalam UUD ditetapkan dalam UUD 1945. 1945 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 81Catatan: • Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber infromasi. • Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.• Setelah selesai, siswa diminta membacakan hasilnya di depan teman sekelas dengan percaya diri.• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahi jawaban, menyanggah, atau memberi masukan.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menentukan kalimat utama dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi tentang hak sebagai warga negara Indonesia.• Siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi tentang hak sebagai warga negara Indonesia. Ayo Berdiskusi Ayo Berdiskusi• Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru Kamu telah mengetahui beberapa hak warga negara Indonesia. Hak-hak warga merangsang keingintahuan siswa dengan negara Indonesia tersebut ditetapkan dalam Undang-Undang Dasar Negara mengajukan pertanyaan, ” Apa saja Republik Indonesia Tahun 1945. Pasal-pasal berapa sajakah yang mengatur hak yang dimiliki setiap warga negara tentang hak-hak warga negara Indonesia? Diskusikan bersama teman satu Indonesia?” kelompokmu. Selanjutnya, tuliskan hasil diskusimu dalam bentuk tabel seperti contoh berikut.• Siswa yang akan menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk mengangkat Tuliskan kesimpulan tentang pasal-pasal dalam Undang-Undang Dasar Negara tangannya terlebih dahulu. Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang hak-hak warga negara Indonesia.• Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya. No. Hak-Hak Warga Negara Indonesia Ketentuan dalam UUD 1945 1. Mendapat perlindungan hukum Pasal 27 ayat (1) 2. Mendapat pekerjaan dan ... penghidupan yang layak 3. Ikut serta dalam upaya bela ... negara 4. Kemerdekaan berserikat dan ... berkumpul serta mengeluarkan pikiran 5. Kemerdekaan memeluk agama dan beribadat menurut agama . . . dan kepercayaan masing-masing 6. Ikut serta dalam usaha ... pertahanan dan keamanan negara 7. Mendapat pendidikan ... 8. Bebas memelihara dan ... mengembangkan nilai-nilai ... budaya nasional 9. Memanfaatkan sumber daya alam• Guru menjelaskan tentang hak warga 48 Buku Siswa SD/MI Kelas VI negara ditetapkan dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.• Selanjutnya, guru meminta siswa membentuk kelompok 3-4 anak.• Setiap kelompok berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal yang mengatur tentang hak warga negara.• Berikut pasal-pasal yang mengatur hak-hak warga negara Indonesia.82 Buku Guru SD/MI Kelas VINo. Hak-Hak Warga Negara Indonesia Ketentuan dalam UUD 19451. Mendapat perlindungan hukum. Pasal 27 ayat (1)2. Pekerjaan dan penghidupan yang layak. Pasal 27 ayat (2)3. Ikut serta dalam upaya bela negara. Pasal 27 ayat (3)4. Kemerdekaan berserikat dan berkumpul serta Pasal 28E ayat (3) mengeluarkan pikiran.5. Kemerdekaan memeluk agama dan beribadat Pasal 28E ayat (1) menurut agamanya dan kepercayaannya masing- masing.6. Ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan Pasal 30 ayat 1 negara.7. Mendapat pendidikan Pasal 31 ayat (1)8. Kebebasan memelihara dan mengembangkan nilai- Pasal 28C ayat (1) nilai budaya nasional.9. Memanfaatkan sumber daya alam. Pasal 33 ayat (3)10. Fakir miskin dan anak-anak yang terlantar Pasal 34 ayat (1) dipelihara oleh negara.11. Memperoleh fasilitas pelayanan kesehatan. Pasal 28H ayat (1)• Siswa menuliskan kesimpulan diskusi tentang pasal-pasal Undang- undang Dasar Negara Republik Indonesia tentang hak-hak warga negara Indonesia.• Berikut alternatif kesimpulan diskusi tentang UUD 1945 yang mengatur tentang hak-hak warga negara Indonesia.Kesimpulan:Setiap warga negara Indonesia memiliki hak. Hak-hak tersebut ditetapkandalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.Catatan:• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.• Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.Catatan:• Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.• Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan bimbingan.Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 83• Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain.• Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi dengan menambah jawaban atau memberikan masukan.• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.• Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompoknya kepada guru untuk dinilai.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.• Siswa mampu menjelaskan pelaksanaan hak sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa mampu menyimpulkan tentang pasal-pasal Undang-undang Dasar negara republik Indonesia tentang hak-hak warga negara Indonesia.• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam diskusi kelompok.• Siswa mampu mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain dengan percaya diri. Ayo Menulis Ayo Menulis• Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa telah Setiap warga negara Indonesia berhak dan wajib ikut serta dalam usaha memahami hak-hak yang dimiliki oleh mempertahankan kemerdekaan NKRI. Tuliskan perilaku-perilaku warga negara setiap warga negara Indonesia. Indonesia yang mencerminkan sikap cinta tanah air, membina persatuan dan kesatuan, serta rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara sebagai• Guru menjelaskan kewajiban warga upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dalam bentuk tabel seperti contoh negara dalam usaha mempertahankan berikut. kemerdekaan NKRI. Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRI• Selanjutnya, Siswa diminta menuliskan perilaku yang mencerminkan sikap No. Sikap Mempertahankan Perilaku yang Mencerminkan Sikap mempertahankan kemerdekaan NKRI. Kemerdekaan NKRI Mempertahankan Kemerdekaan NKRI• Berikut upaya mempertahankan 1. Cinta tanah air a. Melestarikan budaya bangsa Kemerdekaan NKRI. b. . . . c. . . . 2. Membina persatuan dan a. . . . kesatuan b. . . . 3. Rela Berkorban c. . . . a. . . . b. . . . c. . . . Ayo Renungkan Untuk mengetahui seberapa jauh pemahamanmu tentang gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi, bacalah kembali teks nonfiksi berjudul Hak sebagai Warga Negara Indonesia. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! 1. Apakah kamu dapat menentukan kata kunci dari judul teks maupun dari isinya? 2. Apakah kamu juga dapat memperkirakan isi teks dari judul yang telah kamu baca? 50 Buku Siswa SD/MI Kelas VI Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRINo. Sikap Mempertahankan Perilaku yang Mencerminkan Sikap Kemerdekaan NKRI Mempertahankan Kemerdekaan NKRI1. Cinta tanah air • Melestarikan budaya bangsa • Menjaga kelestarian lingkungan • Rajin belajar2. Membina persatuan dan • Berteman dengan siapa saja kesatuan • Mau mempelajari kesenian dari daerah lain. • Menolong siapa saja tanpa membedakan suku84 Buku Guru SD/MI Kelas VIUpaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRINo. Sikap Mempertahankan Perilaku yang Mencerminkan Sikap Kemerdekaan NKRI Mempertahankan Kemerdekaan NKRI3. Rela Berkorban • Bersedia menolong dengan tenaga • Bersedia menolong dengan pikiran • Bersedia menolong dengan harta Catatan: • Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.• Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu mengetahui sikap mempertahankan kemerdekaan NKRI.• Siswa mampu mengetahui perilaku yang merupakan upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI.Ayo Renungkan Ayo Menulis• Siswa menjawab pertanyaan pada buku Setiap warga negara Indonesia berhak dan wajib ikut serta dalam usaha siswa: Apakah kamu dapat menentukan mempertahankan kemerdekaan NKRI. Tuliskan perilaku-perilaku warga negara kata kunci dari judul teks maupun Indonesia yang mencerminkan sikap cinta tanah air, membina persatuan dan dari isinya? Apakah kamu juga dapat kesatuan, serta rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara sebagai memperkirakan isi teks dari judul yang upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dalam bentuk tabel seperti contoh telah kamu baca? Apakah kamu sudah berikut. dapat menentukan kalimat utama dan gagasan utama pada setiap paragrafnya? Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRI• Secara mandiri siswa diminta untuk No. Sikap Mempertahankan Perilaku yang Mencerminkan Sikap menuliskan jawaban pada kotak yang telah Kemerdekaan NKRI Mempertahankan Kemerdekaan NKRI disediakan pada buku siswa. 1. Cinta tanah air a. Melestarikan budaya bangsa b. . . . c. . . . 2. Membina persatuan dan a. . . . kesatuan b. . . . 3. Rela Berkorban c. . . . a. . . . b. . . . c. . . . Ayo Renungkan Untuk mengetahui seberapa jauh pemahamanmu tentang gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi, bacalah kembali teks nonfiksi berjudul Hak sebagai Warga Negara Indonesia. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! 1. Apakah kamu dapat menentukan kata kunci dari judul teks maupun dari isinya? 2. Apakah kamu juga dapat memperkirakan isi teks dari judul yang telah kamu baca? 50 Buku Siswa SD/MI Kelas VI• Guru mengidentifikasi dan menganalisisjawaban masing-masing siswa untukmengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai katakunci dari judul teks nonfiksi, memperkirakan isi teks dari judul teksnonfiksi, serta menenukan kalimat utama dan gagasan utama padasetiap paragraf dalam teks nonfiksi.• Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya. Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 85Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Hasil yang diharapkan:• Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa mampu menentukan kalimat utama dan gagasan utama setiap paragraf . Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar tempat tinggal tentang perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan.• Selanjutnya, siswa dan orang tua berdiskusi tentang hak-hak masyarakat sebagai warga negara Indonesia yang sudah terpenuhi.• Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusi ke dalam tabel.• Kemudian, siswa menceritakan hasilnya di depan teman-teman dan guru.• Berikut perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan NKRI. No. Perilaku yang Mencerminkan Sikap Mempertahankan Kemerdekaan NKRI 1. Ikut serta menjaga keamanan desa 2. Ikut serta saat kerja bakti 3. Mau berteman dengan teman di daerah lain 4. Mencegah pencemaran lingkungan• Berikut hak-hak masyarakat sebagai WNI. No. Hak-hak Masyarakat sebagai Warga Negara Indonesia yang Sudah Terpenuhi 1. Mendapatkan pendidikan 2. Memperoleh pelayanan masyarakat 3. Mendapatkan perlindungan dari gangguan keamanan 4. Memilih dan dipilih menjadi aparat desa86 Buku Guru SD/MI Kelas VIHasil yang diharapkan:• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu menyebutkan perilaku masyarakat sebagai warga negara Indonesia yang sudah terpenuhi.PenilaianRubrik Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Aspek 43 2Pengetahuan 1 Memenuhi kriteria Memenuhi 3 Memenuhi 2 berikut. kriteria dari kriteria dari Memenuhi 1 • M ampu 4 kriteria 4 kriteria kriteria dari yang telah yang telah 4 kriteria menjelaskan ditentukan. ditentukan. yang telah informasi yang ditentukan. terdapat pada teks nonfiksi. • Mempu menyebutkan kalimat utama pada setiap paragraf teks nonfiksi. • M ampu menyebutkan gagasan utama pada setiap paragraf teks nonfiksi. • M ampu menyebutkan gagasan utama dari teks nonfiksi Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 87Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluKeterampilan Bimbingan 4 3 2 1 Memenuhi ketiga Memenuhi 2 Memenuhi 1 kriteria berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak • Mampu 3 kriteria 3 kriteria memenuhi yang telah yang telah kriteria menuliskan ditentukan. ditentukan. yang telah kalimat utama ditentukan. pada setiap paragraf. • Mampu menuliskan gagasan utama pada setiap paragraf. • M ampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaianBahasa Indonesia berikut. SkorASPEK 5432Kesesuaian isi SS S KS TStuturan terkaitperkiraan informasi& kata kunci judulPelafalan SJ J KJ TJStruktur kalimat LJ LTJ TL KLKepercayaan diri S C K TKeterangan:1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangatsesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)88 Buku Guru SD/MI Kelas VI2. Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (KJ) ;kata-kata lepas & makna tak jelas (TJ);4. Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)Rubrik Ayo Mengamati dan Ayo Berdiskusi (Penilaian PPKn)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 21Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi 1 dari Tidak berikut. 2 dari 3 3 kriteria yang memenuhi • Mampu kriteria yang ditetapkan. kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. menjelaskan pengertian hak. • Mampu menyebutkan bentuk hak warga negara. • Mampu menyebutkan pelaksanaan hak sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.Keterampilan Menyampaikan hasil Menyampaikan Menyampaikan Tidak dapatKomunikasi diskusi mengenai hasil diskusi hasil diskusi menyampaikanPenyampaian hak warga negara mengenai hak mengenai hak hasil diskusihasil diskusi Indonesia dengan warga negara warga negara mengenai hakmengenai percaya diri, jelas, Indonesia Indonesia warga negarahak warga dan lengkap di dengan percaya dengan kurang Indonesianegara depan guru dan diri dan jelas di percaya diri dan denganIndonesia. teman-teman. depan guru dan kurang jelas di percaya diri teman-teman. depan guru dan dan jelas di teman-teman. depan guru dan teman- teman.Sikap Memenuhi kelima Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi kriteria berikut. 4 dari 5 dari 5 kriteria 2 dari 5 • Cermat dan teliti kriteria yang yang ditetapkan. kriteria yang • Rasa ingin tahu ditetapkan. ditetapkan. • Kerja sama • Tanggung jawab • Percaya diri Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 89Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3+3 × 10 = 9,2 12Instrumen KI 1 dan KI 2 Sikap yang Dimiliki Baik Skala Kurang Cukup1. Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-sungguh2. Mampu berpendapat3. Dapat bekerja sama dengan guru dan temanRubrik Ayo Membaca (Penilaian IPS)Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluPengetahuan Bimbingan 43 2 1 Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi • Mampu menyebutkan 2 dari 3 1 dari 3 Tidak kriteria yang kriteria yang memenuhi upaya mempertahankan ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang Kemerdekaan Negara ditetapkan. Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Mampu menyebutkan sikap mempertahankan Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Mampu menyebutkan perilaku sebagai pencerminan sikap mempertahankan Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).90 Buku Guru SD/MI Kelas VIAspek Baik Sekali Baik Cukup PerluKeterampilan Bimbingan 4 3 2 1 Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi • Mampu menuliskan 2 dari 3 1 dari 3 Tidak kriteria kriteria memenuhi upaya mempertahankan yang yang kriteria Kemerdekaan Negara ditetapkan. ditetapkan. yang Kesatuan Republik ditetapkan. Indonesia (NKRI). • Mampu menuliskan sikap mempertahankan Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Mampu menuliskan perilaku sebagai pencerminan sikap mempertahankan Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10 Total nilai maksimalContoh = 4+3 × 10 = 8,75 8 Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 91Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual. IPA SBdP3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.3 Memahami penampilan tari pada laki-laki dan perempuan kreasi daerah dengan kesehatan reproduksi. 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami. 92 Buku Guru SD/MI Kelas VI |
Ketika kita membuat kliping bertemakan masa pubertas maka apa yang selanjutnya kita lakukan
Pos Terkait
Copyright © 2024 membukakan Inc.
