SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA Mantenedora da PUC Minas e do COLÉGIO SANTA MARIA UNIDADE: DATA: 01 / 12 / 2015 III ETAPA AVALIAÇÃO ESPECIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA 6.º ANO/EF ALUNO(A): N.º: TURMA: PROFESSOR(A): VALOR: 6,0 MÉDIA: 3,6 RESULTADO: % Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 03. Um dia, quando Raoni ajudava um sábio a colher amoras, ao nascer da aurora nas encostas da Manchúria, encontrou, entre os galhos de um velho tronco de cedro, um ovo azul. De um azul tão brilhante como o sol! Quase não dava para olhar para ele. Raoni quis saber que pássaro era aquele que punha um ovo assim tão bonito. Então o sábio, sorrindo, pegou o livro dos mistérios de pássaros e abriu-o. Depois acendeu o cachimbo, tirou umas fumaças que fizeram uns desenhos no ar e disse a Raoni que o ovo azul era da coruja dourada que guarda a gruta dos corações encantados. E, enquanto tirava as fumaças do cachimbo, explicou em tom de segredo que lá só poderia chegar quem tivesse asas de penas de neve. Quando Raoni baixou os olhos dos desenhos mirabolantes das fumaças, viu que o sábio tinha sumido. E se não fosse a cesta de amoras que deixou, ficava difícil acreditar que ele tinha estado ali. Raoni não perdeu tempo. Abriu a mala dos sonhos e de lá retirou as asas de pena de neve. Essas asas de... [...] VELUDO, Pedro. As viagens de Raoni. Belo Horizonte: Miguilim, 2013. p. 9-11. 01. Explique como o personagem Raoni poderia conhecer a gruta dos corações encantados. 02. Pode-se afirmar que, ao final da obra As viagens de Raoni, o personagem encontrou a coruja dourada? Justifique sua resposta. 03. O livro As viagens de Raoni, de Pedro Veludo, a) traz o protagonista como narrador-personagem. b) apresenta um ambiente com apenas um tipo de personagem. c) narra as aventuras do protagonista em diversos lugares. 1
d) discute a importância das histórias infantis no mundo dos adultos. e) retrata o universo da ficção científica no cenário das lendas. 04. Sobre Maximiliano, personagem da obra Nem eu nem outro, de Suzana Montoro, é CORRETO afirmar que a) reconhece com facilidade que possui certo desvio de comportamento. b) apresenta sempre o perfil de um garoto concentrado e cabisbaixo. c) após um trauma, apresenta a personalidade de Max, o Magnífico. d) não sofre nenhuma alteração de comportamento, ao longo do enredo. e) se trata do aluno mais revoltado do colégio, em especial, com os professores. 05. Releia o trecho a seguir. Um dia, quando Raoni ajudava um sábio a colher amoras, ao nascer da aurora nas encostas da Manchúria, encontrou, entre os galhos de um velho tronco de cedro, um ovo azul. (...) Então o sábio, sorrindo, pegou o livro dos mistérios de pássaros e abriu-o. a) As palavras destacadas nesse trecho se classificam como artigo ou numeral? Justifique sua resposta. b) A palavra sábio exerce o papel de substantivo ou adjetivo nesse contexto? Justifique sua resposta. Leia esta campanha comunitária para responder às questões de 06 a 08. 2
Embalagem longa vida faz jus ao nome: reciclada, vira telha, madeira sintética, papel novo em folha. Separar o lixo facilita o trabalho dos catadores e aumenta o material aproveitado. Pincipalmente se você limpar as embalagens por dentro, retirando toda a sujeira antes de descartá-las. Mude de atitude. Assim, você ajuda a gerar renda para quem mais precisa e poupa recursos naturais. Saiba mais no brasil.gov.br. SEPARE O LIXO E ACERTE NA LATA Disponível em: <//www.secom.gov.br/atuacao/publicidade/textos/campanha-coleta-seletiva-de-lixo>. Acesso em: 03 out. 2015. 06. Releia este enunciado. Principalmente se você limpar as embalagens, retirando toda a sujeira antes de descartá-las. a) Justifique a flexão (gênero e número) das palavras sublinhadas. b) Explique o emprego dos pronomes você e las nesse enunciado. 07. Releia este enunciado. Separe o lixo e acerte na lata. a) Em que modo estão as formas verbais separe e acerte? 3
b) O emprego desse modo verbal é compatível com a finalidade dessa campanha comunitária? Justifique sua resposta. 08. Há, nessa campanha, recursos expressivos produzidos por meio da relação entre texto verbal e não verbal. Releia o enunciado a seguir. Toda caixinha vazia contém uma telha inteirinha. a) Classifique morfologicamente as palavras destacadas acima. b) Explique o jogo linguístico criado com as palavras destacadas, considerando a relação entre texto verbal e não verbal. 09. Leia a tira a seguir. piorando por volta do meio dia com probabilidade de sopa Assinale a alternativa CORRETA. QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 92. a) No primeiro quadrinho, o verbo acordar expressa o estado da personagem Mafalda e encontra-se flexionado na primeira pessoa da singular. b) No segundo quadrinho, o verbo achar expressa um estado da personagem Mafalda e está empregado no tempo presente. c) No segundo quadrinho, o verbo ser expressa um estado da personagem Mafalda e está empregado no futuro. 4
d) No último quadrinho, o verbo piorar expressa uma qualidade da personagem Mafalda e está flexionado no presente. e) Todos os verbos empregados no texto estão flexionados no presente, na primeira pessoa do singular. AOL/VAMR/gmf 5
O SlideShare utiliza cookies para otimizar a funcionalidade e o desempenho do site, assim como para apresentar publicidade mais relevante aos nossos usuários. Se você continuar a navegar o site, você aceita o uso de cookies. Leia nosso Contrato do Usuário e nossa Política de Privacidade.
O SlideShare utiliza cookies para otimizar a funcionalidade e o desempenho do site, assim como para apresentar publicidade mais relevante aos nossos usuários. Se você continuar a utilizar o site, você aceita o uso de cookies. Leia nossa Política de Privacidade e nosso Contrato do Usuário para obter mais detalhes.
Semana 25 – 6º Ano – Matutino – Língua Portuguesa Professora: Maria do Carmo Esta semana vamos fazer uma revisão dos conteúdos estudados. Faça as atividades com muita atenção. A raposa e o leão (Adaptação Nicéas Romeo Zanchett) A raposa sempre foi muito esperta. Um dia quis provar que era melhor que o leão e foi até ele discutir sobre o assunto. - Senhor Leão, estive pensando e cheguei à conclusão que sou melhor que o senhor; da última vez que procriei tive três lindos filhotes e, pelo que sei o senhor é pai de apenas um leãozinho. - É verdade, respondeu o leão, mas o meu filho é um príncipe e um dia herdará meu lugar e será o rei da floresta; enquanto seus filhotes nunca terão o poder. Moral da história: Muitos se consideram superiores apenas por ter algum cargo importante. 01- No trecho: “A raposa sempre foi muito esperta”, se trocássemos a palavra esperta por esperto, o que aconteceria? a) ( ) O sentido não mudaria, pois as duas palavras são iguais. b) ( ) O sentido mudaria, pois esperta está concordando com raposa que é feminino e esperto não concorda com raposa. c) ( ) O sentido mudaria um pouco e não teria problema. d) ( ) O sentido só mudaria se esperto combinasse com o feminino de raposa. 02- A fala de Snoopy no último quadrinho demonstra que: a) ( ) Seu dono cozinha muito bem. b) ( ) O cachorrinho estava morrendo de fome. c) ( ) Snoopy não ver a hora de a sua refeição chegar. d) ( ) Snoopy não está seguro se sua refeição será bem preparada. 03- Tipos de frases – Página 222/223 – Atividades 1-2 (a-b-c-d-e-f-g)-3 (a-b-c-d-e-f) 04- Verbos – Página 194/195 – Atividade 3 (a-b-c-d-f-g). Pagina 195/196 – Atividade 4 (a-b-c-d-f-g-h-i) Página 201 – Atividade 3 (a-b-c-d-e-f) Página 194/195 – Atividade 3 (a-b-c-d-f-g). Leia o cartum do ilustrador mineiro Eduardo dos Reis Evangelista, conhecido como Duke. a) Que mudança de atitude do lobo é mostrada no cartum? Por que ela produz humor? b) Com qual argumento o lobo justificou essa mudança? c) Transcreva os verbos e as locuções verbais do texto. d) As ações citadas referem-se à mesma pessoa do discurso? Justifique. e) Qual das ações é anterior à fala? Por quê? f) Que sentido é acrescentado pelo verbo auxiliar quero ao verbo principal comer: tentativa, costume ou vontade? g) Como seria possível transmitir uma noção de proibição apenas trocando o verbo auxiliar? E uma ideia de futuro? Pagina 195/196 – Atividade 4 (a-b-c-d-f-g-h-i) Leia um anúncio publicitário que promove a reciclagem do lixo. a) Em que pessoa e número está flexionada a forma verbal contém? b) Qual é o infinitivo desse verbo? E sua conjugação? c) A forma verbal contém está no presente do indicativo. No contexto do anúncio, esse tempo indica uma ação realizada no momento em que se fala ou uma ação permanente? d) Como você entendeu a frase principal “Toda caixinha vazia contém uma telha inteirinha”? e) Observe a maneira como o anúncio foi construído. Que papel parece ter sido usado? O que justifica essa escolha? f) Que recurso o produtor do anúncio empregou para tornar a frase principal mais sonora? g) Quais são os infinitivos das formas verbais separe e acerte? Esses verbos pertencem à mesma conjugação? Explique sua resposta. h) Essas formas verbais traduzem que atitude do falante: uma certeza, uma incerteza ou uma ordem (recomendação)? i) Essa atitude é compatível com o objetivo do anúncio? Por quê? Página 201 – Atividade 3 (a-b-c-d-e-f) Leia a tira da ilustradora fluminense Bianca Pinheiro. a) Com que bicho a loba-guará Pile está conversando? b) De que maneira o corpo de Pile revela seus sentimentos? Justifique sua resposta. c) Descreva a maneira como as falas foram representadas nos balões do primeiro quadrinho. Que efeito a cartunista criou? d) Em todas as falas os verbos encontram-se no mesmo modo. Qual? e) Esse modo é usado para expressar ordens, pedidos, conselhos e orientações. Analise cada uma f) O que justifica esse uso diferenciado? Página 222/223 – Atividades 1-2 (a-b-c-d-e-f-g)-3 (a-b-c-d-e-f) 1-2- a) Assim como no texto da atividade 1, o título deste texto é uma frase interrogativa. Qual é o efeito de títulos assim sobre o interlocutor? b) “Achar aranhas é difícil”. Que diferença seria notada caso o ponto final dessa frase fosse trocado por ponto de exclamação? c) Qual é a função da segunda frase do texto em relação à primeira: contradizer a afirmação, comprová-la ou exemplificá-la? d) Compare esse texto com o da atividade 1. Que tipo de frase predomina? Por que frases assim costumam ser maioria nos textos expositivos? e) Os dois textos foram publicados em sites voltados principalmente para crianças. Cite uma característica que os aproxime desse público. f) A brincadeira com aranhas envolve uma dificuldade. Que expressão indica que nem todas as aranhas servem para esta brincadeira? g) Qual palavra mostra que encontrar duas aranhas do tipo necessário não é fácil? 03- Leia esta tirinha. a) Como a personagem se sente ao acordar? O que provoca essa sensação? b) Por que, no segundo quadrinho, esse sentimento é abandonado? c) Observe as notas musicais desenhadas na lateral direita do primeiro quadrinho. Explique o que elas representam e por que foram desenhadas nessa posição. d) O uso de reticências no final das frases das legendas sugere uma continuação. A fala da personagem completa essas frases de forma coerente? Explique sua resposta. e) Os pontos de interrogação e exclamação são típicos de dois tipos diferentes de frase. Quais são eles? f) O que a presença de um ponto de exclamação sugere na pergunta do segundo quadrinho? Semana 25 - 09/08 a 13/08/2021 6º Ano – Matutino/Vespertino – Matemática Professora: Ednéa Maria Altoé Revisão Atividade 01 O ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de volta, mede: a) 90° b) 180° c) 270° d) 360° Atividade 02 2) O ângulo que mede menos de 90° e mais de 0° é chamado de: a) agudo b) raso c) reto d) obtuso Atividade 03 O ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto quando o relógio marca 3h mede: a) 30° b) 60° c) 90° d) 180° Atividade 04 O ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto em um relógio que marca 6h mede: a) 45° b) 90° c) 135° d) 180° Atividade 05 O ângulo de 180° é chamado de: a) ângulo de um quarto de volta b) ângulo de meia volta c) ângulo de três quartos de volta d) ângulo de uma volta Atividade 06 A medida de um ângulo obtuso é ______ do que a de um ângulo reto e ______ do que a de um ângulo raso. Que palavras completam a frase corretamente? (Assinale a opção correta.) a) menor – menor b) menor – maior c) maior – menor d) maior – maior Atividade 07 Atividade 08 Atividades do livro didático pág 177, exercícios 1, 2, 3, 6, 7, copiar e responder. Atividade 09 Atividades do livro didático pág 136, exercícios 1, 2, 3, 4. Atividades do livro didático pág 141, exercícios 2, 3, 4. Atividades do livro didático pág 144, exercícios 1, 2 OBS: Só responder, não precisa copiar. Atividade 10 Escreva como se lê as frações abaixo: a) 2/5 = b) 1/9 = c) 5/6 = d) 2/7 = Atividade 11 Escreva a fração que representa a parte pintada da figura. Atividade 12 Atividades do livro didático pág 191, exercícios 1, 2, 3, 4 OBS: Só responder, não precisa copiar. Semana 25 – 09/08 a 13/08/2021 6º Ano – Matutino – História – Professora: Valéria Cardozo Aluno(a): ________________________________________________________________________ Revisão ( EF06HI09 / EF06HI11 ) Roma Antiga Ao longo da história da Roma Antiga, o monte Palatino foi ocupado de diversas formas. Na fotografia (2017), palácios construídos no século I. Formação e expansão de Roma Ao longo de sua história, Roma passou por transformações bastante profundas. De um pequeno povoado à capital de um vasto império; de principal centro de perseguição aos cristãos à sede da primeira igreja cristã criada no mundo; de uma cidade-Estado à capital do Estado italiano moderno. Roma teria sido fundada em meados do século VIII a.C., no centro da península Itálica,às margens do rio Tibre. Vestígios encontrados no monte Palatino indicam que, àquela época, ali se formou uma comunidade composta de várias aldeias de latinos – um dos povos que começaram a entrar na península Itálica por volta de 2200 a.C. (assim como os samnitas, os etruscos, os gregos e os cartagineses). Essa comunidade se beneficiava do acesso rápido às águas do Tibre e do mar Tirreno, além da proximidade das cordilheiras dos Alpes, que formavam uma barreira natural contra a entrada de invasores. Grande parte dos estudiosos adota uma periodização da história antiga de Roma que tem como base o regime político adotado em cadamomento. • Monarquia: começa com a fundação de Roma, em 753 a.C., e terminaem 509 a.C., quando o último rei de Roma foi tirado do poder. • República: inicia-se em 509 a.C. e termina em 27 a.C., quando Otávio Augusto recebeu do Senado o título de imperador de Roma. • Império: estende-se de 27 a.C. a 476 d.C., quando Roma foi tomada por guerreiros germânicos e o imperador romano do Ocidente foi deposto. A MONARQUIA 753509 a.C. No século VII a.C. os etruscos se espalharam pela planície do Lácio e incorporaram Roma a seus domínios, tornando-a, então, um importante centro comercial e a cidade-Estado mais importante da região. Nesse período, Roma foi governada por reis, que eram escolhidos pelo Senado, um conselho formado pelos chefes das famílias aristocráticas. Os reis deviam ouvir a opinião do Senado em todas as questões relativas à cidade- Estado e dependiam das assembleias para garantir seu poder. As famílias aristocráticas, que se consideravam descendentes dos fundadores de Roma, compunham a camada social dos patrícios, que eram muito ricos epossuíam gado e terras. Algumas famílias que tinham origem em Roma, mas não possuíam terras ou meios de subsistência, ligavam-se aos patrícios e estabeleciam com eles uma relação de dependência. Prestavam-lhes diversos serviços em troca de sua proteção e ajuda. Eram os clientes. Sua condição era hereditária, ou seja, os filhos dos clientes permaneciam obrigatoriamente ligados à família de quem seus pais eram clientes. Além desses dois grupos, faziam parte da sociedade romana os plebeus e os escravos. Acredita-se que os plebeus tiveram origem em povos estrangeiros ou que foram subjugados pelos romanos. Trabalhavam no comércio, no artesanato, na agricultura e na criação de rebanhos. Tinham poucos direitos políticos, mas eram obrigados a servir no exército. Os escravos, pouco numerosos no período monárquico, eram, em geral, prisioneiros de guerra ou pessoas que não conseguiam pagar suas dívidas. Eram considerados propriedade do seu senhor e faziam trabalhos braçais. Pastor romano ordenhando uma cabra. Séculos II-I.a.C. Relevo, 90 cm # 90 cm # 10 cm. Museu da Civilização Romana, Roma, Itália. Muitos plebeus trabalhavam na criação de rebanhos. A origem lendária de Roma A mais conhecida narrativa lendária sobre a origem de Roma é a história dos gêmeos Rômulo e Remo, filhos do deus Marte e de Reia Sílvia(filha do rei da cidade de Alba Longa). Conta-se que Reia, após seu pai ser destronado pelo tio, foi obrigada pelo novo rei a se tornar sacerdotisa e a jogar seus filhos nas águas do Tibre. Os gêmeos, porém, teriam sido encontrados por uma loba , que os amamentou até eles serem acolhidos por um casal de pastores. Quando se tornaram adultos, Rômulo e Remo finalmente descobriram sua origem e passaram a ajudar a avô a recuperar o trono. O desejo dos gêmeos, porém, era fundar sua própria cidade na região, iniciando uma disputa para decidir o local exato onde a cidade seria fundada. Com a ajuda do deuses, Rômulo conseguiu matar o irmão, saindo vitorioso. Teria nascido, assim, a cidade de Roma, que recebeu esse nome em homenagem a Rômulo. Atividade 1 - Sobre a organização da sociedade romana no início da república, responda. a) Que grupos compunham essa sociedade? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) Quais eram as principais características de cada um deles? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) Qual desses grupos passou por grandes mudanças com o advento da república e a expansão territorial? Justifique. ___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Patrício vestido de toga. Século I d.C. Escultura em mármore, altura 1,65 m. Na mão direita, o patrício segura o busto do avô; na esquerda, o busto do pai. Museus Capitolinos, Roma, Itália. 2 - Sobre as lutas dos plebeus iniciadas nos primeiros anos da república em Roma, identifique as afirmativas incorretas e, as corrija-as. a) Todos os plebeus eram pobres e não tinham direito a nenhuma participação política. b) Muitos plebeus, sem recursos para sobreviver, contraíam dívidas com os patrícios. Quando não conseguiam quitá-las, esses plebeus tornavam-se escravos de seus credores. c) A Lei das Doze Tábuas foi importante para os plebeus porque registrava, na forma escrita, alguns direitos conquistados. d) A escravidão por dívidas, principal queixa dos plebeus, foi mantida ao longo de toda a história romana. 3 - Se em Roma o escravo podia ser vendido, alugado e até mesmo morto por seu dono, qual era, então, a condição do escravo perante as leis romanas? Como ele era visto naquela sociedade? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4- Na res publica (coisa pública) romana, o Estado deixava de pertencer ao rei para ser administrado pelos cidadãos, para atender aos seus interesses. Em grupo, discutam: até que ponto a república brasileira atual é mesmo uma “coisa pública”, atendendo às necessidades e aos interesses de todos os cidadãos? Registrem as conclusões. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5-Leia o texto a seguir, de um importante historiador francês, e responda às questões. O que é o Mediterrâneo? Mil coisas ao mesmo tempo. Não uma paisagem, mas inúmeras paisagens. Não um mar, mas uma sucessão de mares. Não uma civilização, mas civilizações sobrepostas umas às outras. Viajar pelo Mediterrâneo é encontrar o mundo romano no Líbano, a Pré-história na Sardenha, o islã turco na Iugoslávia. É mergulhar nas profundezas dos séculos, até construções megalíticas de Malta ou até as pirâmides do Egito. [...] Tudo porque o Mediterrâneo é uma encruzilhada muito antiga. Há milênios tudo converge em sua direção, confundindo e enriquecendo sua história: homens, animais de carga, veículos, mercadorias, navios, ideias, religiões, artes de viver. BRAUDEL, Fernand. O espaço e a história no Mediterrâneo. São Paulo: Martins Fontes, 1988. p. 2. a) Como o mar Mediterrâneo é descrito no texto de Fernand Braudel? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) O que seria mais correto afirmar sobre o Mediterrâneo do século I a.C.: um mar romano ou um mar de múltiplos povos? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 6-Vimos que os irmãos Tibério e Caio Graco tentaram, sem sucesso, realizar uma reforma agrária na Roma Antiga. Naquela sociedade, as terras pertenciam a uma elite. Hoje, no Brasil, também é uma elite que tem acesso à terra. Observe a charge a seguir, que faz uma crítica à estrutura agrária brasileira. • Qual é a crítica feita na charge? ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Semana 25 – 09/08 a 13/08/2021 6º Ano – Geografia Professor: DAVI DE MORAES Revisão Analise os conteúdos referentes aos capítulos 4 ao 8 do livro didático e resolva as atividades propostas. Atividade 01 Explique as diferenças entre Tempo Histórico e Tempo Geológico. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ...............................................................................................................................................……….. Atividade 02 Quantos continentes havia na Terra há 250 milhões de anos atrás? Qual(Quais) o (os) nome(s) desse(s) continente(s)? ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ Atividade 03 Com base em quais evidências o cientista Alfred We...