Teks ulasan merupakan karangan atau tulisan berisi ulasan, pertimbangan, atau pembicaraan suatu karya (sastra, nonsastra, film, atau drama). Salah satu struktur teks ulasan adalah evaluasi. Struktur evaluasi adalah paparan tentang kelebihan dan kekurangan suatu karya.
Pada kutipan komentar tersebut terdapat kalimat:
- Pemberian judul “Karena Buku Senikmat Susu” benar-benar unik.
- Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca setara dengan kenikmatan minum susu.
Kedua kalimat ini menunjukkan bahwa hal yang banyak dikomentari dalam komentar di atas yakni berkaitan dengan kenikmatan buku.
Dengan demikian, jawaban yang tepat adalah pilihan D.
3.15 menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3.16 menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
4.15 membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/buku
menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca
Sumber: //timur.jakarta.go.id
Gambar 8.1 Meningkatkan minat baca
Membaca dan Mengenali Unsur
Membaca adalah jendela dunia. Dengan membaca kita dapat merengkuh
dunia. Begitu banyak kata bijak yang menyarankan kita banyak membaca
buku. Bukan sekadar membaca
ponsel pintar kita. Secara garis besar buku yang kita baca dikelompokkan
menjadi dua bagian, yaitu buku fiksi dan buku nonfiksi. Buku nonfiksi berisi
gagasan/ide/perasaan penulis yang bersifat fiktif imajinatif. Buku fiksi perlu
kita baca untuk menambah wawasan, memupuk minat baca, dan memupuk
kreativitas kalian. Sementara buku nonfiksi memaparkan ilmu pengetahuan
baik secara teknis maupun secara populer.
Sumber: Paparan Gerakan Literasi Sekolah. Kemendikbud
Gambar 8.2 Beragam sumber literasi
Buku memiliki bagian-bagian yang harus dikenali. Lakukan kegiatan berikut
untuk mengenali bagian-bagian buku.
Pilihlah sebuah buku fiksi dan nonfiksi (ilmu pengetahuan
Tulislah bagian-bagian yang ada pada kedua buku tersebut!
Diskusikan persamaan dan perbedaan bagian buku fiksi dan
(buku yang telah kamu baca pada jurnal membacamu pada pelajaran yang
lalu dapat kamu gunakan pada kegiatan kali ini)
2. Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
andingkan Hasil diskusimu dengan info berikut!
Rangkuman disebut juga sebuah ringkasan. Rangkuman adalah hasil
menyarikan semua gagasan gagasan pokok/intisari suatu karangan atau buku
menjadi bentuk yang ringkas atau pendek. Rangkuman tidak boleh mengubah
ide pokok (gagasan pokok) teks aslinya.
angkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
Panduan praktis merangkum buku berdasarkan gagasan pokok
acalah informasi umum buku, seperti judul, pengarang, penerbit. Jika
berupa artikel, catat nama pengarang, nama media, tanggal terbit.
etahui secara umum isi buku melalui daftar isi dan kata pengantar.
uku yang baik memiliki susunan berpikir yang terurai dengan baik
dalam bab dan subbab. Setiap subbab dijabarkan ke dalam paragraf.
Setiap paragraf memiliki satu pemikiran utama.
erdasarkan butir (no. 3) maka kita dapat merangkum bacaan dari
pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam setiap paragraf. Lihat
kembali pelajaran di kelas 7 tentang gagasan utama dan Gagasan
erangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun pokok pikiran
atau gagasan utama setiap paragraf.
ormat merangkum dengan teknik menentukan gagasan utama dan
gagasan rincian adalah sebagai berikut:
: .................................................................................
: .................................................................................
: ................................................................................
gasan utama setiap paragraf dalam subbab:
: .................................................................................
: .................................................................................
.................................................................................
7. Gagasan setiap paragraf dapat diungkapkan dalam satu kalimat.
Merangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun setiap kalimat
yang menjadi gagasan utama/pokok pikiran setiap paragraf ke dalam
Judul buku : Karena Buku Senikmat Susu
Pengarang : Elly Damaiwati
Membaca, Tradisi Meningkatkan Ilmu
KH. DR. Mu’inudinillah Bashri, MA
lif Kecil dan Buku Kumalnya
ayahnya Minat Baca Anak Bangsa
aktor yang Mempengaruhi Rendahnya Minat Baca
Mengembangkan Minat Baca Anak
Perkembangan Minat Baca pada Anak
engembangan Minat Baca pada Anak di Lingkungan Keluarga
Bagaimana Menjadikan Sang Anak Pecinta Buku
rofil Keluarga Pecinta Buku
trategi Mengembangkan Minat Baca pada Anak
ejak Belum Mampu Membaca Hingga Mampu
engembangkan Minat Baca pada Anak yang telah
ermasalahan-Permasalahan yang Dihargai dalam
engembangkan Minat Baca Anak
ola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Minat
Dari judul tersebut kamu buat pertanyaan untuk tiap subbab lalu kamu tulis isi
jawabannya setelah kamu membaca.
Contoh Langkah Merangkum dengan Cara Memadukan Pokok-pokok Isi
Mengembangkan Minat Baca Anak
Perkembangan Minat Baca pada Anak
engembangan Minat Baca pada Anak di Lingkungan Keluarga
Bagaimana mengembangkan minat baca anak?
Darimana awal minat baca?
Bagaimana perkembangan minat baca anak?
Bagaimana pengembangan minat baca anak di keluarga?
Mencari jawaban pertanyaan di buku yang dibaca
Ada tiga cara mengembangkan minat baca anak. Cara pertama ....
Awal mengembangkan minat baca anak adalah .....
Perkembangan minat baca anak adalah ......
Pengembangan minat baca anak di keluarga dilakukan dengan cara .....
Jawaban pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan adalah pokok-pokok isi
buku yang akan kamu gunakan untuk merangkum.
Contoh kutipan rangkuman buku fiksi
Nono ketakutan. Kenapa dia tersesat di dalam sebatang pohon kenari.
Padahal dia hanya ingin mengambil sepedanya yang tersandar di sana.
Ada anak berkulit hitam misterius yang memancingnya ke sana? Nono
ingin keluar. Tapi di dalam pohon itu, membentang dunia berbeda. Dia
Setelah itu, Nono bertemu dengan gadis bermata biru cantik yang bisa
berubah menjadi burung kenari. Nono harus berperang melawan
gerombolan Semut Hitam. Nono ingin sekali kembali ke rumah kakek
buyutnya yang nyaman di Wlingi. Tapi sulit dia bisa kembali karena dia
harus memimpin sebuah perang mencekam di dunia misteri itu. Berkat
kegigihannya Nono bisa mengalahkan semua rintangan di dunia misteri
dan kembali ke dunia nyata dan kembali ke rumah nenek buyutnya.
2. Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
Langkah yang harus dilakukan untuk merangkum dengan pemetaan pikiran
emudahkan mengingat judul tersebut.
agaimana otak bekerja, apa itu kesuksesan, latihan apa yang bisa
dilakukan dan bagaimana aplikasinya.
edikit semakin baik. Kalian mencatat bukan untuk menghafal
melainkan untuk memahami dengan bahasa sendiri.
turan khusus dalam membuat peta pikiran.
isa menarik garis sebagai pengingat adanya kaitan antara kedua hal
Berikut contoh catatan akhir yang saya buat untuk merangkum buku ke dalam
Dengan pemetaan kamu dapat merinci dan meringkas pokok-pokok isi buku
yang kamu baca. Dengan alur-alur yang diberi label kata kunci tertentu dan
gambar kamu dapat membayangkan dan memahami keseluruhan rangkuman
yang kamu buat tanpa harus menghafal. Menarik bukan?
Bacalah dua buah buku nonfiksi! Buatlah peta pikiran dari buku yang kamu
buat! Buatlah komentar berdasarkan jawabanmu terhadap pertanyaan
mbil dan baca kembali hasil bacaanmu pada unit-unit
uat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif mungkin!
Menelaah Unsur Buku dan Membuat
Pada bagian ini kamu akan belajar menelaah hubungan unsur buku
dan penggunaannya dalam membuat komentar buku. Selamat belajar
mengomentari dengan jujur dan santun!
iksi dan Nonfiksi yang Dapat
Unsur Buku Nonfiksi yang dapat dikomentari
ertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
engomentari isi buku sebenarnya adalah bagian dari kegiatan membuat
resensi buku yang akan dipelajari di kelas yang lebih tinggi. Yang dinilai adalah
segi kelebihan dan kekurangan buku Hal-hal yang bisa dikomentari pada buku
fiksi dan nonfiksi dipaparkan berikut.
Langkah untuk dapat menilai buku nonfiksi adalah dengan membaca buku
yang akan dinilai. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:
Apa bidang ilmu yang dibahas dalam buku?
Apa garis besar isi buku? Apa isi tiap bab?
Apakah buku ditunjang oleh gambar/foto, ilustrasi, tabel. grafik? Apakah
cukup membantu memperjelas?
Bagaimana penulis merinci menjadi subbab buku? Apakah sistematika
Apakah bahasanya mudah dipahami?
Bagaimana penulis membuka dan mengakhiri tulisannya?
Langkah untuk dapat menilai buku fiksi adalah dengan membaca buku yang
akan dinilai. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:
Bagaimana judul dan tema dikembangkan? Apakah ada keunikan?
Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita?
Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh?
Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang?
Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk
Tokoh mana yang paling kamu sukai dan mengapa?
Mengamati Contoh Komentar Terhadap
Amati contoh komentar berikut!
Membuat Contoh Pujian terhadap Buku
“ Buku ini wujud kepedulian penulis untuk mempromosikan keindahan
“ Membaca buku ini seakan berpetualang ke seluruh wilayah Indonesia
“... Buku ini menangkap dengan indahnya pandangan penulisnya tentang
“Ini adalah buku yang mengagumkan yang dapat mengubah hidup Anda.”
“Kita akan menjadi lebih baik dengan menjadikan pembacaan dan
pemanfaatan buku ini sebagai syarat untuk siapa saja pada tingkat mana
pun dalam pelayanan masyarakat.”
“... Penulis memberikan suatu filsosofi... campuran sempurna dari
kebijaksanaan, perasaan haru, dan pengalaman praktis.”
“Ia menulis dengan penuh wawasan dan ia peduli kepada manusia.”
“Sukses dapat dipelajari dan buku ini adalah cara yang sangat efektif untuk
Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
“ Sedikit kelemahan buku ini adalah penggunaan istlah-istilah lokal yang
cukup banyak sehingga mengganggu pemahaman pembaca yang belum
memahami daerah tersebut”
“ Ada sedikit ketidaklogisan cara pengarang memunculkan tokoh ...”
Jika ingin membuat penilaian secara khusus adalah dengan memperhatikan
aspek tertentu. Penilaian mencakup hal yang bagus dan yang kurang bagus.
Kalimat yang digunakan sederhana dan menggunakan gaya populer
Buku ini juga mudah dipahami bagi orang yang bukan dari bidang ....
Istilah khusus yang digunakan dijelaskan dengan ungkapan bahasa sehari-
Penulis menggunakan kalimat kompleks yang tidak mudah dipahami
Pembaca awam akan kesulitan memahami isi buku karena banyak
digunakan istilah teknis tanpa disertai penjelasan.
Contoh, gambar, dan ilustrasi menyempurnakan pemahaman pembaca
Warna yang dipilih terkesan ramai dan mengganggu.
ustrasi kartunnya menarik dan menyegarkan.
Meski tebal, membaca buku ini tidak membosankan karena ilustrasinya
Buku ini menginformasikan banyak hal tentang ... yang bermanfaat bagi ...
Isinya cukup padat dan lengkap. Penjelasan buku tentang .... sangat
Bagi yang menyukai bidang ...., buku ini layak dikoleksi.
Contoh yang dikemukakan dalam buku memperjelas pemahaman kita
Tema yang diangkat sangat menarik namum tidak disertai dengan
Informasi tentang ... seharusnya diuraikan lebih rinci.
Secara keseluruhan buku ini hanya menginformasikan hal yang telah
Bacalah contoh komentar berikut!
Judul buku : Karena Buku Senikmat Susu
Pengarang : Elly Damaiwati
Dari judulnya saja buku ini sudah mengundang selera untuk
membaca. Pemberian judul “ Karena Buku Senikmat Susu” benar-benar
unik. Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca bisa setara
dengan kenikmatan minum susu. Buku ini ditulis dengan sistematika
yang runtut sehingga sangat mudah dipahami. Contoh-contoh melakukan
penumbuhan minat baca dituliskan secara rinci sehingga pembaca bisa
dengan mudah melakukan dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa yang
digunakan sangat segar sehingga dari awal sampai akhir tidak bosan untuk
Membaca buku ini senikmat minum susu persis seperti judulnya.
Masalah minat baca yang sangat teknis dikemas dalam bentuk cerita
tentang seorang anak yang bernama Alif. Cerita tentang anak yang sangat
gandrung membaca di awal buku ini menjadikan pembaca tertarik begitu
memulai membaca. Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca
bisa dibina sejak kecil dengan cara-cara yang mudah dan mengasyikkan.
Bahasa yang digunakan dalam buku ini komunikatif. Buku ini memberikan
contoh-contoh yang cukup banyak sehingga sangat praktis bagi orang
yang akan memupuk minat baca anak-anaknya. dari awal sampai akhir
tidak bosan untuk membacanya
Contoh komentar buku fiksi
Buku ini menunjukkan fantasi yang berwarna lokal Indonesia. Penulis
Indonesia membuat cerita fantasi berbau lokal dengan rinciannya yang
unik. Membaca Anak Rembulan, siapa pun akan mendebat pendapat itu
dan meyakini: waktunya anak negeri unjuk gigi. Sangat
Contoh komentar dengan disertai ringkasan
Buku: Anak Rembulan (Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari) Anak Rembulan:
Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari
Penerbit Mizan (Mizan Fantasi)
Tebal 350 halaman ISBN 978-979-433-637-3
Saya senang bisa membaca lagi karya terbaru Djokolelono. Imajinasinya
sangat kuat membangun plot cerita fantasi lokal yang nggak kalah keren
Tokoh utama Nono, digambarkan sesuai stereotipe novel Djokolelono,
yang saya temukan sejak novel
(Balai Pustaka, mungkin? Tahun
jebot lah), yaitu sosok smart Boy, tipikal juara kelas, atau ketua kelas,
kebanggaan ortu, dan memiliki kemandirian yang mengalahkan
mahasiswa jaman sekarang. Nggak percaya?
kelas 5 SD sudah dibolehkan dan mampu naik kereta api sendirian pulang
kampung. Dan kemampuan karatenya cukup mumpuni untuk melawan
empat preman kelas standar, bahkan bisa mengajari seorang kesatria di era
Kalo nggak gitu, bukan bukunya Djokolelono, hehehehe!
Kemampuan yang berlebihan ini, memang cukup standar di masa-
masa 70an. Selain level kemandirian seorang anak di masa lalu memang
lebih tinggi daripada anak-anak sekarang yang terbiasa hidup enak, tahun
70an adalah juga masa di mana kebudayaan menerima konsep:
! Manusia bisa mendarat di bulan. Superhero membanjir di benak
kultur pop, negara-negara juragan baru bermunculan, seiring minyak
menjadi komoditi utama yang menjanjikan kemakmuran, keberlimpahan.
Masa-masa optimistis, tak heran konsep bocah jagoan bisa diterima.
Untuk zaman sekarang, memang agak kurang realistis. Apalagi trend
90-an ke sini, di tengah depresi ekonomi dunia dan ancaman ‘kiamat-
kian-dekat’, sosok protagonis banyak muncul dalam konsep anti-hero.
Dan satu lagi ciri masa lalu yang dibawa kembali ke masa kini oleh
sang Maestro, adalah penggunaan tokoh utama kanak-kanak. Di novel ini,
ada empat tokoh sentral yang dimainkan anak-anak, yaitu Nono, Saarce,
Trimo, dan Sang Ratu Merah dari Kerajaan Tlaga Harum. Coba tengok, gak
usah jauh-jauh, di fikfanindo ini, ada berapa buku fantasy yang tokohnya
anak-anak? Hanya segelintir. Kebanyakan fikfan lokal bertokoh pemuda
atau pemudi dengan range usia 17 sampai 20-an tahun, kira-kira sesuai
Di buku ini, aroma petualangan yang sangat kuat. Di kehidupan
nyatanya, Nono gemar bertualang naik sepeda pamannya, menjelajah,
mampir sana-sini. Pengarang jadi banyak kesempatan untuk menguraikan
berbagai elemen petualangan itu, sampai soal pabrik tahu segala bisa
Ngelantur? Syukurnya tidak. Semua pada porsi yang pas dan cukup
diperlukan untuk menghidupkan cerita.
Sumber: www.nuansacendekia.com
Gambar 8.3 Tenun Biru Ugi Agustono
Pengarang : Ugi Agustono J.
Alamat penerbit : Komplek Sukup Baru No. 23 Ujungberung
Jumlah halaman : 362 halaman
Ratna terlahir dari keluarga mampu, punya pendidikan yang bagus,
pekerjaan mapan serta selalu peduli dengan sekitarnya. Sedangkan
Janus menjadi orang mapan dan punya segalanya karena nasib. Mereka
harus menjalani kebersamaan memasuki tempat-tempat kumuh hingga
pedalaman Indonesia: Dayak di Kalimantan, Karimunjawa, Kota Tua, Bali,
Toraja dan Desa Rawa Sampih.
Novel ini banyak menceritakan segala detail pelosok-pelosok negeri kita.
Salah satu keberhasilan penulis adalah mampu menggambarkan secara
rinci tempat, lokasi, barang, bangunan kejadian yang ada di novel tersebut.
Ini memang novel fiksi, tetapi lingkungan yang dibentuk di novel ini sangat
Terbuai, mungkin itu kata yang cocok ketika membaca novel Tenun
Biru. Keindahan dalam negeri disajikan dalam satu karya yang sangat
bagus. Membangun kisah romantis, penulis hadirkan Janus yang kurang
mencintai Indonesia walau dia adalah orang Indonesia.
Misi Ratna untuk membuat Janus cinta Indonesia merupakan kisah
romantis yang membuat pembaca terbawa. Novel ini membuat kisah antara
Ratna dan Janus menjadi romantis namun tidak berlebihan. Penulis lebih
senang menggambarkan tempat-tempat yang ada di Indonesia. Penulis
ingin masyarakat Indonesia cinta terhadap negaranya sendiri karena
begitu banyak keindahan dan keunikan yang ada di Indonesia. Termasuk
suku budaya yang beragam. Jadi kita tidak perlu keluar negeri bila ingin
menikmati keindahan alam atau alasan ingin mengenal budaya lain.
Mengarungi perjalanan yang sulit. Berdua menggali nilai-nilai peradaban,
bertemu dan berbagi ragam ilmu dengan anak-anak pelosok yang
terpinggirkan. Terkadang harus mempertaruhkan keselamatan. Kisah di
dalamnya membungkus kecantikan Indonesia dalam derap irama naluri
dan nurani-sekalipun tanpa harus teriakt pada komitmen.
Dialog-dialog antartokoh juga sangat menarik, apalgi dialog Ratna dan
Janus yang sangat alami. Beberapa dialog kecil mengundang tawa lucu
Cerita tentang sahabat Ratna yang telah berkeluarga juga menghiasi
sebagian dari isi novel ini. Adi, sahabat lama Ratna dan Nurul, yang
datang menjadi orang ketiga antara hubungan Ratna dan Janus. Berbagai
pengetahuan dan informasi yang diajarkan kepada anak-anak pedalaman
membuat novel ini semakin istimewa.
Kelemahan dari novel ini adalah alur cerita yang kurang banyak dipahami
oleh pembaca. Hal ini terlihat dari subbab “Kisah dari Gang Kumuh”
yang menceritakan ceirta kecil masa lalu tentang Ratna dan Janus. Dari
sana akan timbul pertanyaan bagi pembaca apakah maksud dari subbab
Melihat dari judul, Tenun Biru, bukanlah menggambarkan isi novel ini.
Judul ini membuat rasa ingin tahu pembaca menjadi muncul, apalagi
membaca subjudul, seperti tidak nyambung dengan judul utama.
Dari sekian banyak cerita dalam novel ini, sajian cerita yang dipaparkan
sangatlah menarik, mengundang tawa, sedih, haru, bahagia dan rasa
romantis menjadi satu. Novel ini dapat dibaca dan menjadi motivasi bagi
seluruh kalangan dan usia terutama yang kurang mencintai Indonesia dan
haus akan ragam budaya dari berbagai pelosok negeri.
Nataga, Levo, Goros, Lamia, Sikka,
dan Mora, enam komodo yang disebut
Enam Sang Naga Beo (Kekuatan
Pelindung) telah lahir dengan
keistimewaan yang tidak dimiliki
komodo-komodo lain. Sudah menjadi
takdir mereka untuk membebaskan
Pulau Tana Modo atau Pulau Komodo
yang dikuasai raja serigala dan siluman
iblis selama berpuluh-puluh tahun.
Enam Sang Naga Beo yang dipimpin
Nataga melawan angkara murka dan
kekuatan jahat dengan bantuan Laura
Gambar 8.4 Contoh cerita fantasi
si Ratu Semut, Tuga Si Raja Belalang, Reffa Si Ratu Ular, Maron Si Raja
Monyet, Girfina Si Dewi Kabut, dan seluruh binatang hutan. Di bawah
kabut tebal dan pekat, serta lolongan serigala dalam kabut, kita berkelana
mengarungi negeri yang bernama Pulau Komodo dan kerajaan siluman
iblis, dengan imajinasi yang menawan.
Novel ini sarat dengan nilai-nilai yang luhur. Para pembaca muda dapat
belajar tentang kesetiaan: arti sebuah keluarga, teman, dan sahabat;
menghargai hal kecil; tidak meremehkan siapa pun; kesombongan dan
keangkuhan yang membuat kehancuran. Seluruh binatang di hutan seperti
komodo, monyet, semut, rayap, tikus, kerbau, babi hutan, rusa, ikan-ikan
di laut, dan lebah bersatu dengan keberanian, keharuan, kelucuan, dan
dahsyatnya pertempuran melawan serigala dan siluman iblis.
Saatnya anak-anak Indonesia mempunyai buku dongeng tentang binatang
dari negeri sendiri yang dikemas dalam fiksi menarik. Nataga The Liggle
Dragon akan menjadikan anak Indonesia mengenal, belajar, dan bangga
dengan keunikan komodo, yang hanya ada di Pulau Komodo, Flores -
- See more at: //www.grasindo.id/buku/nataga-the-little-dragon/#sthash.lCUncyNC.dpuf
Kumpulan Dongeng Bobo Ke-23
Bulan Kuning adalah buku Kumpulan
Dongeng Bobo ke-23. Di dalamnya ada sekitar
20-an dongeng. Salah satu dongengnya yang
menarik adalah “Sang Prabu dan si Petani”.
“Sang Prabu dan si Petani” menceritakan
tentang seorang raja yang tersesat di hutan.
Terpisah dari seluruh punggawa yang
Berikut bagan struktur komentar terhadap buku.
mengawalnya. Raja berjalan sendiri dan
sampailah di persawahan. Di situ Raja
bertemu dengan seorang petani sederhana
di gubugnya. Si Petani tidak mengenalnya
Kisah ini tentu saja menjadi menarik. Pada
awalnya Raja tidak berterus terang bahwa dia
adalah raja. Dalam percakapan mereka, kita
mengetahui betapa si petani yang sederhana
itu bersikap selalu ramah dan baik hati
kepada setiap tamu yang baru dikenalnya.
Dia bukan sengaja bersikap ramah dan baik
karena dia tahu sedang berhadapan dengan
Meski dongeng ini pernah dimuat di majalah
Bobo, tetapi masih menarik ketika dibaca.
Apalagi kini dongeng-dongengnya diilustrasi
dengan gambar-gambar indah penuh warna
sehingga suasana dongengnya amat terasa.
Sumber: Kompas, 26 Oktober 2003
Membuat Komentar Isi Buku
Buatlah komentar buku yang telah kamu baca pada unit sebelumnya dengan
Format Khusus Laporan Buku Fiksi
Tanggal Baca................................
Di mana, kapan cerita terjadi?
Apa yang terjadi (di awal, tengah, akhir)?
Siapa tokoh favoritmu, mengapa?
Siapa tokoh yang tidak kamu suka, mengapa?
Konflik tentang apa dan bagaimana cerita diakhiri)?
Apa bagian favoritmu, mengapa?
LUAR BIASA! KALIAN TELAH MEMBACA BERBAGAI BUKU!
SELAMAT MENJADI BANGSA YANG MENJUNJUNG TINGGI
Pilihlah buku yang kamu minati. Tulislah komentar sesuai dengan pendapatmu
terhadap buku tersebut. Gunakan format berikut.
Abdullah, Muhammad Mahmud. 2008.
Rahasia Sehat Bersama Madu Lebah
Abdullah, Muhammad Mahmud. 2008.
Resep Tradisional Nusantara
Alisyahbana, Sutan takdir.
Anderson, Mark and Kathy Anderson.
. Anderson, M and Kathy, A. 2003.
. Bandung: Nuansa Cendekia.
. Bandung: Nuansa Cendekia.
Sastra Melayu Lama dan Raja-rajanya
Developing CLIL: Towards a Theory of Practice
Monograph 6 (pp. 5–29) Barcelona: APAC.
” dalam D. Marsh & D. Wolff
(eds) Diverse Contexts – Converging Goals: CLIL in Europe (pp. 47–58).
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. 2015.
Indikator Sekolah Berdasarkan
Standar Nasional Pendidikan (Sekolah Menengah Pertama)
Jakarta:Kementerian Pendidikan Nasional dan Kebudayaan.
Asesmen Pembelajaran Literasi Membaca dan Menulis
Modul Pembelajaran Berbasis Teks
Language, Context, and Meaning
Pusdiklat Pengembangan Sumber Daya manusia. 2011.
Jakarta: Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian
Kompas, Minggu 15 Februari 2015
Kompas Minggu 22 Februari
Anak Rembulan: Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari
Pedoman museum Indonesia Senayan, Jakarta : Direktorat Museum, Direktorat
Jenderal Sejarah dan Purbakala, Departemen Kebudayaan dan Pariwisata,
Soedjito, dan Saryono. 2012.
Tata Kalimat Bahasa Indonesia
Sinonim dalam Bahasa Indonesia
PASTI BISA, Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa
Indonesia untuk SMP dan MTs Kelas VII, VIII, IX
//www.initempatwisata.com/wisata-indonesia/lombok/pesona-
menakjubkan-di-pantai-senggigi-lomb
//www.biopori.com/pembuatan.php
//ilmugeografi.com/ilmu-bumi/laut/manfaat-pantai
//kbbi.web.id/museum
//polisenijogja.wordpress.com/2013/03/07/materi-panduan-
//klungbot.com/membuat-angklung/
//www.anakmusik.com/2015/04/cara-memegang-dan-memainkan-
//nationalgeographic.co.id/berita/2015/06/7-fakta-tentang-kunang-
kunang-yang-tak-anda-ketahui (kunang-kunang)
//jurnalbumi.com/terumbu-karang/
oto: //www.google.com/ gambar+hutan+mangrove.
unsur magis, misteri, kesaktian,
atau hal supranatural yang lain.
Cerita fantasi memberdayakan
percampuran latar cerita dengan
memfantasikan latar masa lalu, masa
kini, dan masa mendatang.
menggunakan imajinasi; bersifat
digunakan untuk mencatat kegiatan
membaca secara kronologis dengan
menyebutkan proses dan hasil yang
sesuai dengan perwatakan tertentu
atau melibatkan kognisi; (2) berdasar
kepada pengetahuan faktual yang
(dengan musuh dan sebagainya);
(kekuasaan) untuk menentukan
(memutuskan sesuatu); (2)
kemampuan menguasai gramatika
suatu bahasa secara abstrak atau
penerimaan pesan atau berita antara
dua orang atau lebih sehingga pesan
yang dimaksud dapat dipahami;
hubungan; kontak; (2) perhubungan
bahasa indah yang digunakan
dalam mempercantik susunan
kalimat agar memperoleh kesan
imajinatif atau menciptakan
efek tertentu bagi pembaca dan
pendengarnya. Pemanfaatan
gaya bahasa dalam memperoleh
nuansa tertentu sehingga mampu
menciptakan kesan kata-kata yang
dalam menggunakan informasi
tertulis atau cetak untuk
mengembangkan pengetahuan /
pemahaman sehingga mendatangkan
manfaat bagi diri dan masyarakat.
Literasi mengacu pada kemampuan
memahami sesuatu karena membaca
dan melakukan sesuatu berdasarkan
uisi lama yang terdiri atas
4 larik isi dengan sajak sama (a-a-
a-a). Awal mula syair berasal dari
Persia dan masuk ke Indonesia
bersama dengan agama Islam.
teks yang mencirikan suatu teks.
Bagian-bagian itu menjabarkan ciri
bagain awal, inti, dan penutup teks
dalam fungsi komunikasi tertentu
rakyat yang sudah tertentu
bentuknya, biasanya terjadi dari
beberapa deret kalimat, ada yang
berdasarkan mantra, ada yang
berdasarkan panjang pendek
suku kata, lemah tekanan suara,
atau hanya berdasarkan irama.
Puisi rakyat dapat berbentuk
ungkapan tradisional, pertanyaan
tradisional, kategori : paparikan dan
wawangsalan. Selanjutnya paparikan
dibagi menjadi dua : rarakitan cerita
rakyat, dan kepercayaan rakyat yang
berupa mantra. Puisi rakyat berisi
nilai-nilai yang berkembang dalam
kehidupan masyarakat. Termasuk
puisi rakyat adalah puisi lama yang
berisi pesan-pesan dan nilai- nilai
warisan leluhur bangsa Indonesia.
adalah satuan bahasa yang utuh
baik berbentuk tertulis atau lisan
dengan tata organisasi tertentu untuk
mengungkapkan tujuan/ makna
dalam konteks tertentu. Teks dapat
muncul dalam bentuk lisan maupu
tnulisan yang tidak terlepas dari
sistem bahasa pada konteksnya.
berisi tanggapan deskriptif dan
personal terhadap objek. Teks
deskripsi memaparkan atau
menggambarkan dengan kata-kata
secara jelas dan terperinci dari sudut
pandang subjektif penulisnya. Hal-
hal yang dideskripsikan dipilih dari
sudut pandang penulis sendiri. Teks
deskripsi disebut juga teks tanggapan
Teks Laporan Hasil Observasi
eks yang bertujuan memaparkan
generalisasi hal/ objek secara
sistematis dan analitis dari sudut
pandang keilmuan. Teks laporan
hasil observasi berusaha memerinci
secara faktual dan objektif dengan
bahasa lugas dan efektif.
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1987 – 2016: Staf pengajar pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni di IKIP Malang.
Menjadi konsultan pendidikan dasar dan menengah .
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S3: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (2006 - 2010)
S2: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP Malang (1989 - 1991)
S1: Pendidikan Bahasa dan Sastra IKIP Malang (1983 - 1987)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII (2008) BSE Penerbit Puskurbuk;
Asesmen Pembelajaran: Aplikasi Pembelajaran Membaca dan Menulis (2010);
Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Terbuka (2010);
Metode Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia (2012);
Asesmen Pembelajaran Bahasa (2013);
Modul Teks Deskripsi dan Laporan Hasil Observasi. Hasil Penelitian
Pengembangan BOPTN (2014).
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Penerapan Pendekatan Konstruktivisme dan Penilaian Otentik (
) Portofolio dalam Upaya Peningkatan Kualitas Perkuliahan Evaluasi
dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Malang (2006);
Pengembangan Alat Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Bahasa (2007);
Pengembangan Model Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pendidikan
Karakter pada Pembelajaran Bahasa Indonesia (2010);
Analisis Trend Kemampuan Membaca Siswa Indonesia Tahun 2000-2009 pada
Programme International Student Assessment
Pemetaan Kesiapan Kurikulum 2013. Penelitian Unggulan BOPTN (2013);
Pemetaan Kesiapan Kurikulum 2013 dan Pengembangan Modul. Penelitian
Unggulan BOPTN (tahun kedua), (2014);
Karakteristik Pembelajaran Tematik dan Pengembangan Model Literasi Kritis
Siswa SD di Jatim (2015);
Praktik Pembelajaran Bahasa di Thailand Selatan (2016).
: 0736-21186; 081287770736
endidikan Bahasa Indonesia
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
osen tetap jurusan Bahasa dan Seni, FKIP UNIB
rogram S2 Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP UNIB
erpustakaan Universitas Bengkulu
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
rogram Studi Pendidikan Bahasa, Pascasarjana UNJ (2001– 2006)
rogram Studi Pendidikan Bahasa, Pascasarjana IKIP Jakarta (1989 – 1994)
akultas Bahasa dan Seni, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, IKIP Jakarta
ang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
eori Belajar Bahasa Kedua (2008).
anduan Pemelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs (2007).
or Modern Policing (2007).
ASTI BISA (Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia) untuk
SMP dan MTs, penerbit ESIS-Erlangga sejak 2006
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
engembangan Model Mapel Mulok Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkat-
kan Karakter (2013-2015).
engembangan Model Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Kompetensi Ber-
dasarkan Pendekatan Komunikatif dan Meaningful Learning yang Berperspektif
Multikultural (2006-2007).
elaah Sarkasme Judul Berita Koran (2004).
etorika Tulisan Kolom (2003).
nalisis Retorika Humor Mahasiswa (2003).
tihan Mengarang dengan Pendekatan Pola Retorika di SMP (2002).
: (022)2008132/08121427556
ersitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr.
an bahasa, telaah kurikulum
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
osen pada Departemen Pendidikan Bahasa Indonesia, UPI Bandung
enulis dan konsultan pada beberapa penerbitan.
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
ascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Program Pengajaran Bahasa
Indonesia, lulus tahun 2005-2010.
ascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Program Pengajaran Bahasa
Indonesia, lulus tahun 2000.
, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, lulus
ang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
eladan 30 Binatang 2009 - Cipta Dea Pustaka
apan Hidup 2009 - Cipta Dea Pustaka
ara Jitu Menulis Surat Lamaran Kerja 2009 - Yrama Widya
enulis Karangan Ilmiah 2009 - Nobel Edumedia
enulis Surat Dinas 2009 - Yrama Widya
iat Sukses sang Editor 2010 - Yrama Widya
lopedia Sastra Indonesia 2008 - Nobel Edimedia
presiasi Sastra Indonesia: Puisi, Prosa, Drama 2008 - Nobel Eduamedia
erampil Berbicara di Depan Umum 2008 - Nobel Edumedia
endekatan Berbasis Kecakapan Hidup dan Pembelajaran Kontekstual
endekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia 2010 -
enjadi Penulis Remaja 2010 - Nobel Edumedia
tu Mengasyikan 2011 - Bangkit Citra Persada
ata Bahasa Indonesia Pratis 2011 - Nobel Edumedia
amusPintar Bahasa Indonesia 2011 - 2 Usaha Muda
amus Istilah Kewirausahaan 2011 - 2 Usaha Muda
-dasar Keterampilan Menulis 2012 - YRAMA Widya
ndonesia Berbasis Kepenulisan Karya Ilmiah dan Jurnal 2012 - Tursina
ara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus 2012 - Yrama Widya
trategi Belajar dan Pembelajaran, Implementasi Kurikulum 2013, 2014 -
Teks Bahasa Indonesia 2014 - Yrama Widya
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
enerapan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio di dalam Mata Kuliah Menulis
ajian terhadap Nilai-nilai Akhlak Sufi dalam Kitab Sirrur Asrar karya Syaikh Abdul
odel Pembelajaraan Menulis Akademik Berbasis Google Drive untuk Mening-
katkan Menulis Mahasiswa UPI: Suatu Upaya Meningkatkan Kemahiran Berbaha-
sa Indonesia Mahasiswa UPI Tahun Akademik 2013/204 2013
enerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Menyelenggarakan PPG
F UNS Jl. Ir. Sutami 36A Surakarta 57126
Linguistik Bahasa Indonesia
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1986 – 2016: Dosen Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Budaya di Fakultas Ilmu Budaya
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S3: Bidang Studi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (2002-2010)
S2: Bidang Studi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (1998-2001)
S1: Bidang Studi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (1979-1984)
Judul Buku yang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):
Bahasa Indonesia untuk SMP (2007);
Bahasa Indonesia untuk SMA (2007);
Bahasa Indonesia untuk SMP (2015);
Bahasa Indonesia untuk SMA (2015);
Bahasa Indonesia untuk SMP (2016);
Bahasa Indonesia untuk SMA (2016);
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Struktur, Fungsi, dan Penafsiran Makna Pemakaian Bahasa Hukum Pidana di
Pengadilan Wilayah Surakarta (2010);
Tindak Tutur Direktif dalam Persidanghan Pidana di Wilayah Surakarta (2011);
Strategi Tanya Jawab dalam Persidangan di Wilayah Surakarta (2012);
Prinsip-prinsip Interaksi dalam Persidangan Pidana di Wilayah Surakarta (2013);
Pemerolehan Bahasa Anak-anak Idiot (
Jawa Timur (Kajian Psikolinguistik) (2014);
Kearifan Lokal Petani dan Persepsinya terhadap Pekerjaan Non-Petani Masyarakat
di Kabupaten Ngawi (Kajian Etnolinguistik) (2015);
Ketidaksantunan Berbahasa dalam Persidangan Pidana di Wilayah Eks-
Karesidenan Surakarta (2015);
Kesantunan kritik dalam masyarakat Etnik madura: Kajian Pemberdayaan Fungsi
Prof. Dr. Muhammad Rapi Tang M.S
0411861508 / 081354955411
kampus UNM parantambung FEB
Bahasa dan Sastra Indonesia
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
2000 – 2016: Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Makassar.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S3: Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pasca Sarjana Universitas Padjajaran
S2: Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pasca Sarjana (1989-1991)
S1: Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP Ujung Pandang (1980-1986)
Judul Buku yang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):
Bahasa Indonesia kelas 1,2,3 SMP, SMA, SMK.
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
021 78884106/0812 106 3373
Jalan Gardu, Srengseng Sawah, Jagakarsa, Jakarta Selatan
Linguistik Bahasa Indonesia
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
2010 – 2016: Direktur SEAMEO Regional Centre of QITEP in Language, Jakarta.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S3: Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya UI/program studi Linguistik/Departemen
Linguistik Program Pascasarjana FIB-UI (2001-2007)
S2: Fakultas Ilmu Sosial dan Politik UI/program studi Antropologi Linguistik/
Departemen Antropologi Program Pascasarjana FISIP-UI (1986-1991)
S1: Fakultas Sastra UI/jurusan linguistik/program studi Bahasa dan Sastra
Indonesia/Fakultas Sastra UI (1973-1981)
Judul Buku yang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Jl. Gunung Sahari Raya No.4 Jakarta Pusat
Kurikulum Bahasa Indonesia
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1996 – 2016: Staf bidang Kurikulum di Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S1: Fakultas Sastra Universitas Indonesia Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Judul Buku yang pernah di
Buku Teks Bahasa Indonesia untuk Pendidikan Khusus (2013);
Buku Teks Agama Konghucu kelas V SD (2013);
Buku Teks Tematik SD kelas V (2013);
Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VII (2013);
Buku Teks Bahasa Indonesia kelas X (2013);
Bahan Ajar Keaksaraan Dasar (2015);
Buku Petunjuk Tutor Keksaraan Dasar (2015).
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
978-602-282-969-0 (jilid 1)
Rp21.200 Rp22.100 Rp23.000 Rp24.700 Rp31.800
Buku ini dipersiapkan untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 yang
mempertahankan bahasa Indonesia berada dalam daftar pelajaran di
sekolah. Di dalam buku ini ditegaskan pentingnya keberadaan bahasa
Indonesia sebagai pembawa pengetahuan (
dengan kurikulum 2013, buku siswa kelas VII ini berisi delapan pelajaran
yang terdiri atas jenis teks laporan hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan teks cerita pendek.
Setiap pelajaran terdiri atas dua subtema. Pada awal setiap pelajaran, siswa
diajak untuk membangun konteks sesuai dengan tema pelajaran. Setiap
subtema terdiri atas tiga kegiatan, yakni (1) pemodelan teks, (2) kerja sama
membangun teks, dan (3) kerja mandiri membangun teks.
Melalui buku ini, diharapkan siswa mampu memproduksi dan
menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya. Dalam
pembelajaran bahasa yang berbasiskan teks, bahasa Indonesia diajarkan
bukan sekadar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang
mengemban fungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN